第二节巴西第二课时教学设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第二节巴西》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

第二节　巴西第二课时教学设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第二节 巴西》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

摘要：暂无摘要

关键词：第二节　巴西第二课时教学设计

正文

题目：巴西第一课时

《大量混血人种的社会》

永年区第一实验学校朱晓燕教学目标：

一、知识与技能：根据地图和相关资料，能够认识巴西的地理位置、地形及主要气候特征；巴西有大量混血种人，这是巴西的一个重要人文地理特征，结合巴西混血种人形成的原因，从而认识到种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。

二、过程与方法：通过读图、绘图、填图、析图，讨论认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征和人文特征；培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。

三、情感态度与价值观：通过学习巴西的地理位置、地形及主要气候特征，培养学生热爱科学、增强环保意识。

教学重点和难点：巴西人种构成特征

教学方法：“一二一”教学模式尝试教学法读图分析法

教学过程：

一、导入

教师以三幅图片和《2014年巴西世界杯开幕回顾》导入，学生观看视频，说说你知道巴西那些事物？

二、讲授新课

自主学习初步感知——学生自学课本82—83页

1、巴西是（）洲面积辽阔的（

）带大国。

2、巴西人口（），最显著的人口特征是（）人数量多。巴西人口中，（）人占一半多，（）约占40％，（）人占6％，（）人不到1％，还有少数( )人和（）人等黄种人。

知识点一、巴西的自然环境（一）师友对学能力提升

1、读图指出：巴西的地理位置

半球位置、海陆位置、纬度位置。

2、读图找出下列地理事物：

赤道、南回归线、大西洋、太平洋、亚马孙河、巴西高原、亚马孙平原、圣保罗、里约热内卢、巴西利亚、巴西的邻国。

（二）群学讨论

完成问题

1、看图想想巴西地形的特点是怎样的？

2、巴西气候

巴西——气候湿热（热带雨林和热带草原气候为主）

巴西高原 ——热带草原气候

亚马孙平原——热带雨林气候

（三）归纳总结

世界上流量最大的河流亚马孙河冲积成的亚马孙平原，以热带雨林气候为主

世界上最大的高原巴西高原，以热带草原气候为主

知识点二、大量混血种人的社会

课件展示卞卡一家的“全家福”。

（一）师友对学能力提升

巴西种族构成复杂的原因：

（二）群学讨论完成活动

1、下列文化现象融合了哪些地域文化？（出示活动题的三副图片）

2、多元文化对巴西有哪些影响？受图中同学的启发，谈谈你的看法。（出示图片三个同学的对话）

三、课堂小结：

通过这次巴西之旅我们了解了哪些内容？

四、当堂检测：

1、拉丁美洲面积最大、人口最多、经济最发达的的国家是

（）

A、巴西

B、墨西哥 C、阿根廷

D、智利

2、巴西大部分位于（）温度带

A、北寒带 B、南温带 C、热带 D、北温带

3、巴西的狂欢节来源于

（）

A、大洋洲 B、非洲 C、欧洲 D、亚洲

4、读巴西图，完成下列问题。

(1)巴西东临A______洋。

(2)巴西大部分位于________(温度带)。

(3)从东西半球看，巴西位于________半球。

(4)巴西境内的两大主要地形区是图中①________平原和②

________高原。①处的气候特点是________________。五、布置作业六、板书设计

巴

西

自然环境

地理地气位置

形

候

大量混血种人的社会

人种文构

化

成4

资料摘要

第二节　巴西第二课时教学设计