电磁铁ppt课件课堂实录

第七单元

7.1.2探究影响电磁铁磁性强弱的因素

执教：上海市上海大学附属小学

张娟

一、

教学任务分析

本节课是上海科技教育出版社《自然》（科教版）教材第八册第七单元《电与磁》第一课《电磁铁》的第二课时，属于《上海市小学自然课程标准》（试行稿）“物质世界”领域中“能的表现形式”主题下“电磁现象”的内容。本节课的设计目的是引导学生在初步认识电磁铁结构的基础上通过设计实验、合作探究进一步了解影响电磁铁磁性强弱的因素。学生在此之前已经学习过有关电和磁的内容，但这两部分内容都是孤立的，学生并不知道两者之间的联系。本节课则是电和磁的综合学习，引导学生通过制作简易电磁铁，探究电与磁之间的联系，初步感知电磁现象。

本节课需要学生通过设计实验方案来探究影响电磁铁磁性强弱的因素，要求学生具备初步的对比实验意识和实验设计能力。由于在本节课实验环节需要制备不同的电磁铁，要求学生熟练简易电磁铁的基本制作流程。此外，本节课是用不同的电磁铁吸引回形针，通过对比被吸引回形针的数量，进行分析归纳，得出实验结论。因此，要求学生具备一定的归纳和分析能力。

四年级的学生绝大部分具备一定的动手操作能力，少数能力较弱的学生也能够在同伴帮助下完成基本的操作。学生在一年级下学期《磁铁》这一单元的学习和体验中知道磁铁能吸铁；在二年级下学期《小电筒》和三年级下学期《简单电路》这两单元中已经学习了如何正确的连接电路，建立了一定的电学基础；在《磁极与指向》这一单元中探究过磁铁磁性强弱，具备了一定的实验操作以及实验探究能力。学生对于磁铁和电路都不陌生，但他们并未接触和了解过电磁铁。此外，对于四年级学生而言，在实验中融入“控制变量法”这一科学探究方法的意识还有待加强，根据假设直接设计对比实验还存在一定难度。这些都需要老师在教学中予以关注。

本节课的主要教学过程分为三部分，以实验探究为主线。第一部分是通过小朋友的比赛，让学生发现电磁铁吸引不同数量的回形针，引发学生的思考并“提出猜想”——影响电磁铁磁性强弱的因素可能有哪些？第二部分是“实验探究”，引导学生选择一个影响因素设计对比实验，并根据设计方案选择合适的材料进行实验，分析归纳，得出结论。第三部分是讨论并展示电磁铁在生活中的用途。

本节课通过设计对比实验和探究活动提高学生预测和设计实验方案、动手实验的能力。激发学生对科学探究的兴趣，培养他们严谨的科学态度，能够产生自主认识周围事物的意识，树立正确的科学价值观。

二、教学目标

1．

通过实验，了解线圈匝数、电池数量对电磁铁磁性强弱有影响。

2．

学会预测、设计实验、实验探究，提高发现问题、解决问题的能力。

3．

在探究过程中，培养良好的动手操作能力和合作态度，树立正确的科学研究意识。

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三、教学重点和难点

重点：了解线圈匝数、电池数量对电磁铁磁性强弱有影响。

难点：设计实验方案探究线圈匝数、电池数量对电磁铁磁性有影响。

四、教学资源

1．学生活动器材：五号电池若干、五号电池盒（1节）若干、五号电池盒（2节）若干、不同匝数的线圈、回形针若干、铁钉、实验材料卡片等。

2.教师演示资源：简易电磁铁、实验器材磁贴卡片。

3．自制PPT课件等。

五、教学设计思路

本节课的内容包括三个方面：一是提出猜想，让学生猜测影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些。二是根据猜测的因素设计实验方案，完成实验示意图，进行实验探究，分析归纳，得出结论。三是了解电磁铁在实际生活中的应用。

本节课的基本思路是：首先让学生用电磁铁比赛，学生观察到两个电磁铁吸引回形针的数量不一样。教师提出疑问：同样是电磁铁，为什么吸引回形针的数量不同？吸引回形针数量的多少和电磁铁磁性强弱有关，从而引出课题：“探究影响电磁铁磁性强弱的因素”。再引导学生猜测可能影响电磁铁磁性强弱的因素，各小组选择其中一个因素设计实验方案，选择材料进行实验，通过对比实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素。最后，教师介绍有关电磁铁的应用，让学生知道科技对人类社会的影响，融入情感价值观的教学目标。

本节课要突出的重点是：了解线圈匝数、电池数量对电磁铁磁性强弱有影响。方法是：从简易电磁铁结构出发，引导学生通过猜想、设计实验方案、实验探究、归纳总结，得出线圈匝数、电池数量对电磁铁磁性强弱有影响。通过引导学生体验探究过程，提高学生的大胆猜测、设计实验、实验操作、分析归纳等能力。

本节课要突破的难点是：设计实验方案探究线圈匝数、电池数量对电磁铁磁性有影响。方法是：通过引导学生完成任务单和示意图，让学生初步领会整个探究活动的设计过程。各小组只选择一个因素来探究，降低实验设计难度，避免多因素混淆学生的思路。学生选择不同的器材卡片磁贴完成示意图，既可将抽象的设计思路化为具体的示意图，也可为学生进行实际制作电磁铁提供参考。

本节课的教学特色（或亮点、创新点）是：使用磁铁卡片展示学生的实验设计，化抽象设计为具体设计，给学生带来直观的感知。

六、教学流程

1．教学流程图

根据制定的目标，进行以下教学设计，流程图如下：

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2．流程图说明

情境I出示电磁铁，让学生用电磁铁吸引回形针

用简易电磁铁来比赛，激发学生的兴趣。学生观察到电磁铁吸引回形针的数量不同，引发学生的疑问，从而引出课题：“探究影响电磁铁磁性强弱的因素”。

活动I提出猜想

提出问题，让学生进行猜想与讨论，假设可能会影响电磁铁磁性强弱的因素。

活动II实验探究

小组讨论，根据活动I中猜想的因素设计实验。由于四年级学生设计实验的能力还有待提高，用实验学习单指导学生设计对比实验，并引导学生用器材卡片完成实验装置图。再按照实验方案进行实验，根据实验结果进行分析归纳，得出结论。

活动Ⅲ电磁铁的应用

介绍电磁铁在实际生活中的用途，为下节课继续学习电磁铁的应用做好铺垫。

3.

教学主要环节本节课可分为三个主要的教学环节。

第一环节，提出猜想。学生在第一课时已经学会制作电磁铁，知道简易电磁铁的基本构造。本节课先让小朋友直接进行比赛，看谁的电磁铁吸引回形针的数量最多。学生发现疑问：同样是电磁铁，为什么磁性强弱不同？从而引出本节课的主题：“探究影响电磁铁磁性强弱的因素”。引导学生提出猜想，思考哪些因素可能会影响电磁铁磁性强弱。

第二环节，实验探究。根据第二环节讨论出的几个可能的因素，各小组选择其中一个因素进行实验设计，包括确定研究因素、选择实验材料、如何判断实验结论等。根据实验方案进行实验，得出结论：影响电磁铁磁性强弱的因素有电池数量、线圈匝数。

第三环节，谈论并展示电磁铁在实际生活中的应用，为下节课继续学习电磁铁的应用做好铺垫。

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介绍电磁铁在用途

活动Ⅰ

提出猜想

影响电磁铁磁性强弱的因素

活动Ⅱ

实验探究

设计实验方案，进行实验探究

活动Ⅲ

电磁铁的应用

实际生活中的

七、教学过程

（一）

猜测影响电磁铁磁性强弱的因素

学生活动

1．比赛：用简易电磁铁吸引回形针。

2．思考：同样是电磁铁，为什么吸引回形针的数量不同？

3．讨论：影响电磁铁磁性强弱的因素。

（二）

探究影响电磁铁磁性强弱的因素

学生活动

1.

选择：各个小组选择一个可能的因素。

2.

设计：根据选择的因素设计实验方案。

3.

交流：各小组的实验方案和示意图。

4.

修改：对有问题的设计方案进行修改完善。

5.

实验：选择合适的实验材料进行实验并记录实验结果。

6.

交流：各小组交流实验结果。

7.

小结：电池数量、线圈匝数对电磁铁磁性强弱有影响。

（三）电磁铁的应用

学生活动

指导要点

1.

讨论：有关电磁铁在生活中的应用。

▲通过介绍一些电磁铁在生活中的应用，融入科2.

观看：电磁铁在生活中应用的照片和视技造福人类的宗旨，激发学生热爱科学、学习科频。

学、利用科学的意识。

3.

小结：电磁铁在生活中的应用很广泛，科技对人类社会的影响很大。

八、板书设计

问题

假设

实验

结论

指导要点

▲用电磁铁吸引回形针，引发学生的兴趣。

▲引导学生从简易电磁铁的结构去思考影响电磁铁磁性强弱的因素可能有哪些？充分尊重学生合理的猜测。

指导要点

▲学生用器材磁铁卡片构建实验示意图，既可将抽象的设计化为具体的示意图，也可为学生进行实际制作电磁铁时提供参考。教师可做适当指导，例如示意图设计是否合理等。

▲提醒学生只选择一个影响因素设计实验。

▲记录结果要及时、准确，例如明确线圈的匝数、电池个数和对应的吸引回形针的数量。每一个电磁铁做三次实验是为了是实验结果更准确。

▲结合不同小组的探究实验结果，得出影响电磁铁磁性大小的因素。在此融入合作意识，激发学生的集体荣誉感。

影响电磁铁磁性强弱的因素

电池数量

线圈匝数

电池电量

……

电池数量、线圈匝数对电磁铁磁性强弱有影响

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九、活动任务单

《探究影响电磁铁磁性强弱的因素》任务单

班级:_________ 组别：__________

内容

备注

选一选

我们选择研究的影响因素是（圈一圈）：

贴一贴

自评：

1.小组合作，完成示意图

（ ）

实验一

回形针数量

做一做

①

②

③

实验二

回形针数量

①

②

③

我的发现：

增加________的数量，吸引回形针的数量_______，说明_________对电磁铁的磁性强弱有影响。

自评：

2.按照设计单进行实验

（ ）

3.完成数据记录

（ ）

4.有自己的发现

（ ）

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