第一节　日本优秀教学设计范文

班

级

授课教师

课程

类型

初一（4）班

龚成梅

综合课

科

目

授课时间

教学方法

教具

七年级地理下册

1课时（45分钟）

讲授法、问题法、

合作探究法

黑板、板书笔、多媒体

章节

第八章

第一节《日本》

名称

本节是在第六章《我们生活的大洲——亚洲》之后学习的第一个亚洲国家，也是学生第一次学习国家地理，从教材编排的位置和顺序来看本节内容十分重要；之教材后将要学习埃及、俄罗斯等中国的邻国，那么这节课如何学习？采用什么样的教学地位

方法？这样的方法有怎样的效果？看起来就非常重要了！这节课的学习方法将会为后边国家地理的学习起到重要的指导和示范作用。

日本是我们的邻国，经济发达，工业产品在我国深受欢迎，近代侵略我国，犯学情下了滔天罪行等，学生已有一定的了解，所以，本节课先请学生谈谈印象中的日本，分析

激发兴趣，激起学生的爱国情怀，从而导入。

一、知识与技能

1．说出日本的位置、领土组成、自然环境（地形、气候）的基本特征。 2．掌握一些最基本应对地震的自保常识。

3．进一步提高学生利用地图学习和探究问题的能力。

二、过程与方法

1．通过读图分析认识一个国家的地理位置、特点、主要灾害及成因分析的方法。

教学2．通过读图和分析地图及相关资料的方法辅以师生、生生之间平等交流探讨等过目

标

程，体会用图学习的方法，形成探究兴趣。

三、情感态度与价值观

1．通过学习，培养防震意识。

2．养成关注世界上其他国家的习惯。

1

教学方法

1．对于“多火山、地震的岛国”，利用读图分析的方法。

2.对于“防震、减灾”的有关内容，采取情景模拟和讨论的方法知识迁徙能力，以取得更大的进步。

教学重难点

重点：日本岛国在世界上的地理位置、领土组成。

难点：如何防震减灾以及日本的气候特点。

本节课总体框架为：三战、三关、五问、三活动探究。以“三个挑战为知识主线”，活动”为核心主线，层层推进教学，突出知识的灵活应用和迁移能力。

设计以“三关地图阅读”为方法主线，以“五个问题引领”为思维主线，以“三个探究思路

教学过程

教

学阶

段

引

入

新

课

教师活动

播放媒体以“樱花”为背景音乐，屏幕上滚动呈现“富士山”“武士”“穿和服的女子”“樱花”……

提问：

（1）

你看到了什么？

（2）

这是表现的哪个国家？

（3）关于这个国家你还能说出什么更多的内容？

（4）

这首歌曲的名称是什么？

转承：我们通常称呼日本为“小日本”，那小日本的小是指日本人口少呢，经济实力弱呢，还是指日本国土面积小、对此同学们了解多少？今天就让我们一起来走进日本、了解日本、学习日本。那么日本在哪里呢？我们一起通过知识挑战的形式来寻找日本、学习日本的相关知识。

2 学生活动

欣赏、观看并回答：

（1）

略。

（2）日本。

（3）

经济发达；与中国文化有许多相似之处；曾经侵略中国……

（4）“樱花”（民歌）。

认真聆听，细细品味

设计意图

创设情境，激发学生的学习兴趣

教

学阶

段

挑

战

一

走

近

日

本

探

寻

日

本

位

置

、

领

土

组

成

教师活动

学生活动

设计意图

第一关：慧眼识图（东亚岛国）

采用读图问题引 问题引领：从“日本在世界的位置图”看图、思考并回领，推测布局、验你能获取哪些地理信息？（在哪里）

答：

证结果的学习方 探究活动1：寻找岛国日本——探究法，激发学生的好

日本地理位置

奇心，培养学生自 分析问题：

主学习的能力。

（1）日本位于东西半球的什么半球？位(1)东半球；北半

于南北半球的什么半球？

（2）日本东临什么洋？西临什么海？

球

（3）日本位于这个洋的什么方向？

(2) 太平洋；日本

（4）由此应如何描述日本在世界中的位海。

置？

(3) 太平洋西北

小结：日本位于东半球、北半球。位部。

于亚欧大陆东部、太平洋西部，是中国一(4) 亚欧大陆东学生思考日本衣带水的邻邦。

部的岛国，太平洋南北所跨纬度特 问题引领：日本岛国的经纬度呈现出的西北部。

点，为P67活动题做知识铺垫

什么样的特点？

分析问题：

呈现“日本地图”，相应的经纬线闪

动，点击鼠标，纬线北纬45°、北纬学生读图分析

23.5°线闪动；经线东经 145°、东经

思考日本的经纬125°线闪动。

度特征并回答。

结论：南北纬跨度大

承转：恭喜同学们完成第一关的挑

战，成功的从半球位置、海陆位置、纬度学生读图回答： 通过读图认识位置找到了日本的。我们现在知道日本是日本的领土组成，日本四大岛是北一个岛国，那么主要由哪些岛屿组成呢?海道、本州岛（面进一步了解认识日在这个太平洋岛国上隔海和哪些国家相本。

望？同学们再通过自己的慧眼在“日本地积最大）、

形图”上找到我们想要的答案。

呈现“日本地图”，鼠标点击内容的四国岛、九州

岛；隔海相望的国名称时闪动

认识与日本隔家是中国、韩国、要求：一名学生用鼠标点击上述内海相望的国家有助朝鲜、俄罗斯

容。

于学生更加明确日

指出：日本的领土由3900多个小岛本的地理位置。

组成，其中四个大岛占全国面积的96%，

面积37.7万平方千米，人口多达1.27

亿，是一个地狭人稠的国家。仔细读图，

从图中找出与日本隔海相望的国家。

3

教

学阶

段

教师活动

学生活动

设计意图

过渡：刚才我们了解了日本的地理位置特征，日本领土内部的自然地理特征有哪些呢？让我们一起进入第二关的挑战。

课堂小结：本节课同学们成功的完成了三大挑战，通过对各挑战的逐一完成和分析，我们知道日本是亚洲东部，太平洋西北部的一个岛国，是我们一衣带水的邻邦，位于板块的交界地带、环太平洋火山地震带上，多火山地震，主要属于温带和亚热带季风气候，海洋性特征明显。

课后作业

（1）完成对本节课的知识梳理。

（2）调查六盘水市场上有哪些日本产品。

板书设计

第八章 走近国家

第一节 日本

一、

东亚岛国

1、

位置

2、

领土组成

二、多山的地形

三、深受海洋影响的气候

温带季风和亚热带季风气候（明显的海洋性特征）

4

教学反思

本节课以三个挑战为教学主线，把教学内容划分为三个闯关，教学思路清晰明朗，课堂教学设置了学生喜欢的环节和情，如：地震的探讨、樱花开放时间持续的原因探讨，学生始终在欢乐愉快的氛围中探究知识、学习知识。就本节课而言，教学目标突出，体现了教学的重难点，有效的完成了教学过程。

需要改进的地方：（1）教学速度与期望的达成度不大一致，教学环节较多，学生在一节课内完成这些环节有一定的困难。

（2）在课堂教学中，留给学生提问、质疑的时间较少。

改进方向：（1）在课前进行调查。准确评估学生学习能力，做到有的放矢，达到更好的教学效果。

（2）给学生留足思考、讨论、质疑、提问的时间。

法制渗透

《中华人民共和国防震减灾法”》

中华人民共和国主席令第七号

《中华人民共和国防震减灾法》已由中华人民共和国第十一届全国人民代表大会常务委员会第六次会议于2008年12月27日修订通过，现将修订后的《中华人民共和国防震减灾法》公布，自2009年5月1日起施行。

第十七条

国家加强地震监测预报工作，建立多学科地震监测系统，逐步提高地震监测预报水平。

第十八条

国家对地震监测台网实行统一规划，分级、分类管理。

第十九条

水库、油田、核电站等重大建设工程的建设单位，应当按照国务院有关规定，建设专用地震监测台网或者强震动监测设施，其建设资金和运行经费由建设单位承担。

第二十条地震监测台网的建设，应当遵守法律、法规和国家有关标准，保证建设质量。

第二十一条

地震监测台网不得擅自中止或者终止运行。

...... 第三十一条

国家支持全国地震烈度速报系统的建设。

5

...... 第四十一条

城乡规划应当根据地震应急避难的需要，合理确定应急疏散通道和应急避难场所，统筹安排地震应急避难所必需的交通、供水、供电、排污等基础设施建设。

第四十二条

地震重点监视防御区的县级以上地方人民政府应当根据实际需要，在本级财政预算和物资储备中安排抗震救灾资金、物资。

......

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