第3课 悬针竖PPT配套教学设计内容

《悬针竖》教学设计

王琪

教学目标：

1、认知目标：认识书法中的悬针竖的形态。

2、能力目标：初步学会悬针竖的写法、感知悬针竖的特点和变化；

初步学会“千”“年”的写法。

3、情感目标：弘扬祖国的传统书法艺术，激发学生热爱祖国文字的情感。

教学重点：学会悬针竖的写法。

教学难点：学会相关字“千”“年”的写法。

教学过程：

一、谈话导入

师：丝竹有成理，文采有明法，天地有大美。现在展现在同学们眼前的就是中国著名书法家王羲之的代表作《兰亭序》，其堪称中国书法史上的巅峰之作。1600年前的王羲之，勤练书法，他涮洗毛笔的墨汁把池塘都染成了黑色。王羲之爱鹅，喜欢鹅优雅的姿态，鹅的长脖子转动灵活，屈伸自如，弧线优美，王羲之从中悟到了线条的运笔规律，后来他成为了中国最受尊崇的书法家。今天，让我们再次走进书法艺术，继续基本笔画学习，来感悟线条之美，感受笔尖上的舞蹈的独特魅力。（师板书课题）

师：今天我们来学习——悬针竖。（生齐读课题）

二、传授新知

师：请大家仔细观察，想一想悬针竖的形状像什么？（课件出示悬针竖）

生：因为这种竖的末端尖利，整个笔画像一根悬挂着的针，所以被称为“悬

针竖”。

师：那怎样才能把这个悬针竖写的漂亮美观呢？请大家认真看老师书写。（教师范写悬针竖，边写边讲解悬针竖的写法。）

生：听看老师示范。

师：大家看清楚老师刚才的示范了吗？请大家自读悬针竖练习歌，多读几遍，把老师刚才示范的过程再在脑海中回忆一遍。

生：自读悬针竖练习歌，加深理解。

师：下面让我们小试身手，在练习纸上完成悬针竖的描红、双勾、单勾练习，看谁写的既规范又美观。（教师巡视指导，强调学生执笔姿势及坐姿。）

生：独立书写悬针竖。

师：完成之后，同桌互相看一看，对照黑板上的范例，把写的不好的地方给对方指出来。

生：同桌交流，互相评价。

师：在刚才巡视的过程中我发现有的学生已经掌握了悬针竖的书写要领，哪位同学愿意给大家展示一下你的作品？

生：展示作业，自评他评。

师：老师纠正学生错误的写法。（预设）

（1）、顿笔太明显。竖画的起笔部分太大,有明显的转折。笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下，就能解决。

（2）、末尾出尖部分不直，出尖时速度可稍微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速“飘”出来的。

（3）、末尾出尖太细长，似鼠尾。竖画要劲健饱满，笔形要尖锐有力，

但不宜过尖。

三、字例练习

师：我们知道，汉字是由笔画组成的，不同的笔画组合就会形成不同的汉字。只有笔画写的漂亮这个字才会美观。请大家仔细看图片上的“千”“年”两个字，组成它们的笔画在长短、轻重等方面各有什么特点呢？

生：“千”字交叉点的上下左右长短不一样，字形昂首挺胸，有朝气。“年”字竖画劲健，担着横画的重负，而且横画左右要平衡。

师：大家观察非常仔细，都有做小小书法家的潜力。所以大家写的时候要尤为注意，要将竖画写的劲健、昂首挺胸、有朝气，因为竖画在一个字中往往起着重要的支撑作用。下来请大家认真观察老师是怎么写的。（教师示范，强调书写要领。）

生：认真观察老师范写。

师：刚才观察了老师的书写，我想大家已经迫不及待的想动笔练习了，请大家完成“千”和“年”的描红、双勾和单勾练习。（教师巡视指导，强调学生执笔姿势及坐姿。）

生：字例练习。

师：完成之后同桌互相传阅，互相评价，可以把同桌写的好的字用红笔圈起来，以资鼓励。

生：同桌互评。

师：在刚才巡视的过程中，老师发现许多同学写的既正确又美观，获得了好几个红圈。哪位同学愿意给大家展示一下自己的作品？并把自己的经验和方法讲给大家听。

生：作品展示，学生评议。

四、课堂小结

师：看来大家今天都有所学、有所获，对书写过程中存在的问题都能够准确的提出来，希望在以后的书写过程中多加注意。谁愿意说说咱们本节课都学了哪些知识呢？

生：回顾总结本节课知识点。

师：大家一起背诵“悬针竖练习歌”，巩固悬针竖书写要点，同时书空练习悬针竖。

生：齐背悬针竖练习歌，书空练习悬针竖。

师：同学们，中国书法艺术历史悠久，源远流长，被誉为：无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。希望同学们不断勉励自己，勤学苦练，爱写字，写好字，将中国书法艺术发扬光大。

五、作业布置

师：熟记悬针竖书写要点，完成课本41页书写练习。。