14. 生活日用品的联想公开课教案

生活日用品的联想

一、视频导入

师：上课，同学们，今天顾老师给你们请来了一些小客人，我们来看看他们都是谁？（播放动画片美女与野兽）

学生观看

师：在刚才的短片中你都看到了什么？

学生回答闹钟、茶壶、杯子……. 师：像这些闹钟、茶壶、杯子等都是我们生活中常见的物品，我们管他们叫生活日用品（板书：生活日用品）

师：短片里的这些艺术形象和我们生活中常见的一些日用品有什么不同？

学生回答会说话，有手和脚。

师：那你们知道短片中的这些艺术形象，设计师通过什么方式创造出来的？

学生随意猜测。

师：将茶壶，杯子，闹钟这些生活日用品想到和它有关的物体，我们称之为联想。小朋友你们想不想来尝试一下，让我们的生活变得生动有趣。这节课让我们一起展开对生活日用品的联想！（板书：联想）

二、展开联想

（一）、生活日用品

师：同学们，除了刚才的茶壶、杯子、闹钟之类的生活日用品，你们

还知道哪些生活日用品？

学生回答：勺子、梳子、牙刷等

师：老师也给你们准备了一些生活日用品，我们一起来瞧一瞧。

有洗漱用品，让我们小朋友们干干净净的上学，家居用品，家电用品，家具用品，有的妈妈还有化妆用品，厨房用品，（看着这些厨房用品我仿佛传来了香味）。

（二）、联想的依据

师：（背后拿出饭勺），原来是这饭勺带来的，同学们你能把它联想成什么？

学生联想；乒乓球拍，（多说几个）

师：这么多的联想，同学们都是通过饭勺的什么联想的？

学生：外形

小结；我们可以通过他的外形来进行各种各样的联想。（板书：外形）

（三）、联想的方法

1、添加

（1）、不同的角度

师：小朋友想不想试一试，在小朋友的桌上有一张帽子的画，你能根据帽子的外形进行联想吗？让我们动手试一试。

学生尝试给帽子添画。完成的快的小朋友将作品展示在展示台上，提问：这位小朋友把帽子联想成了什么？

学生逐层回答，教师接着问：你是怎么把它联想成飞船的

学生说因为给帽子增加一些装饰就变成了别的物体（大板书：增加）

总结：这位同学借助帽子的外形，经过添加把帽子联想成了飞船。

师：为什么同一顶帽子经由同学们的联想变化却不一样？

教师引导总结：从不同的角度观察能产生不同的联想（小板书：角度）

（2）整体、局部

师：这样的方法我们来试一试。这是一把剪刀，你能联想到什么吗？

学生回答

师：我们看一下作品中的剪刀变成了什么？

学生发现有脸上有剪刀

师：同学们你们看剪刀在这三个形象中有什么不一样？

学生发现角度变化，外形变化

如果学生能回答出：鸟的眼睛和嘴巴，鱼整个身体都变成了剪刀。不能老师解释：这把剪刀不单能联想成鸟的眼睛和嘴巴，作为鸟的一部分来联想，我们还可以作为一个整体的形象去联想。

板书（小板书：局部、整体）

表扬：同学们对作品的观察这么仔细，你们来看这幅作品

2、组合联想

师：这幅作品你看它像什么？

学生：一张脸。

师：老师把它放大看看，里面都有一些什么生活日用品？

学生发现脸的耳朵是椅子，脸的眼睛是盘子，鼻子是碗，嘴巴是花瓶。

师：这幅作品是怎么展开联想的？

学生回答；这里面由桌子、椅子组成的。

师：这是由许多作品组合而成。（大板书：组合）

3、拟人化

师：同学们你们还有什么方法能让我们的联想变得更有趣？

学生回答可以加眼睛，师：像这种方式在我们把它称为拟人化。（大板书：拟人化）

若是学生回答不上就出示课件，师：这里面的茶杯有什么特别之处学生立刻发现有眼睛鼻子嘴巴之类的（大板书：拟人化）。

三、实践表现

1、示范

今天我们学了很多联想的方法,老师今天带来了两个生活用品，看他们是谁？你能联想到什么？你们看老师把它联想成什么了？（教师示范添加绘画）添置结束让学生观看完整作品。让学生分析教师联想的方法。

2、学生作品

一起看一看其他同学都是怎么将我们的日用品变得生动有趣的呢？出示课件学生作品。

我们的展览馆已经迫不及待的等待同学们装饰满

3.实践要求

在你们桌面上，老师给同学们准备了一些生活日用品的图片。你可以挑选自己一个或多个生活日用品，借助他们的外形，运用今天学到的联想方法：添加、组合、拟人化等，大胆的联想，以绘画的方法让你

手中的日用品变得生动有趣。

学生实践教师巡视指导。

四、展示评价

师：画好的同学赶紧将你的作品放到我们的展览馆

1、你觉得哪副作品联想的很创意，作品是以哪个日用品的形状为依据的？

2、你从哪个地方感觉出来的？

3、谁愿意介绍一下自己的作品？

五、拓展延伸

师：除了绘画我们还能用什么表现形式展示我们的日用品。看看这些创意的联想作品。展示制作的日用品图片

师：下节课让我们搜集一些生活日用品来制作一些有趣的联想作品，让我们的生活更精彩！

下课

板书：

生活日用品

联想

角度

外形

添加

整体、局部

组合

拟人化