第7课 竖教学设计(第二课时)

《竖》

--悬针竖的书写西泠印社出版社小学书法三年级上册第七课谢婧祺青阳街道崇德小学15959874722

《竖》—悬针竖的书写教学设计

【教材分析】

《竖》是三年级上册第三单元的第二课。学习本课内容是在学习完第一单元：认识工具、姿势及第二单元认识起笔、行笔收笔以及垂露竖的基础上展开的。

【学情分析】

三年级学生刚刚接触书法，对于绝大多数小学三年级的学生来说，对书法的认识与用笔书写是属于零基础的，此阶段还处在良好书写习惯的培养阶段，学生对书法学习还是充满新奇和兴趣的，所以教师培养学生的书写兴趣和如何化简书法专业用语让学生清晰易懂更能写好笔画是尤为重要的。

【设计理念】

《纲要》对中小学生书法教学以提升“书法学习兴趣”为目的，书法学科的开设目的是通过学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，去感受书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位，激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中国传统文化，增强文化自信与爱国热情。

本节课，我主要把握儿童心理，激发学生学习书法兴趣。课堂上，我一方面引导学生观察分解视频入手，发现起笔、行笔和收笔应该注意的不同点，再根据书写要领，开展书写练习，进而引导学习进行评价。

学生学以致用，在发现、观察、分析、临写、对比和评价中，掌握了“悬针竖”的写法与范字的运用，并从中感受到书法的乐趣。

让学生在生活生动体验中“感受字形，掌握特征”、“举一反三，学会迁移”。

【教学目标】：

1.认识竖画，能分辨悬针竖的形态特点，

2.掌握悬针竖的用法，能正确、规范地书写含有悬针竖的“十”。

3.进一步培养学生对软笔书法的兴趣。

【教学重点】

初步掌握悬针竖的写法技巧。

【教学难点】

理解调转笔锋和收笔的方法。

【教学准备】

教师：课件、毛笔、墨汁、格子纸、朱砂、印章

学生：笔、墨、纸、砚、字帖

【教学过程】

一、视频导入：

1.播放“竖之于生活”视频引入主题（设计意图：让学生观察生活中出现像悬针竖字形的事物，直观清晰引出主题，激发学生学习情趣。）

2.出示大毛笔“比一笔”课堂展示板（设计意图：用大毛笔外形做板，用小毛笔代表各个小组，激发学生课堂竞争意识。用于课堂调控。）

二、讲授新知：

1.让学生观看起笔、行笔、收笔三段分解视频教学。

（播放起笔的视频）看完之后你觉得起笔要注意什么？

预设答：起笔处右下切笔。

用红色粉笔画出方向箭头，通过飞机滑翔拐弯起飞的例子讲解难点调锋。

（设计意图：生活中的事物能让孩子更加清晰直观地理解调转笔锋的概念，同时不会显得枯燥无趣。）

2.（播放行笔的视频）那行笔又要注意什么呢？

预设答：笔要直。对了，行笔要笔直。毛笔调转笔锋后直直均匀向下，这就叫中锋运笔。

3.（播放收笔的视频）接下来到了最关键的部分啦！请同学们睁大眼睛仔细看，收笔应该关注什么？

预设答：要慢慢出尖。

4.教师完整示范悬针竖书写。（设计意图：分解三部分教学后再完整书写悬针竖，加强学生整体书写认知。）

5.坐姿操：头要正

肩要平

腰挺直

椅坐半

双脚开

与肩平

左手压

右手枕

手臂抬

静下心（设计意图：用朗朗上口的口诀形式让学生熟记书写姿势，配上音乐，活跃课堂气氛，符合三年级学生学情。）

6.ppt放音乐，一边循环播放示范视频。

三、课堂展示评价：（设计意图：通过尝试书写、改进书写、运用书写反复对比、纠错、运用来巩固悬针竖的用笔方法）

第一次尝试书写：（巡视盖章）

1.巡视过程为起笔起的好的、行笔竖直的、出尖有力的同学盖章，挑出对比。强调执笔姿势。

师结合板书点评并总结，强调纸面整洁和用墨问题。

第二次改进书写：（自评和互评）

2.把握住悬针竖的书写特点，再次书写三个，写好后，自己对比一下是否比刚才进步了，再跟同桌用一级声音相互评价一下，说说他哪里好，或者给他一些小建议。（巡视、盖章、继续放音乐和视频）巡视过程看到第一次和第二次对比明显进步的同学，让他自己将作业拿上去贴起来。

第三次运用书写：（临写例字）

3.前几节课我们已经学习了带有横画的“一”、“二”、“三”，（PPT 先一二三出现）如果，把我们今天学习的悬针竖加在这几个字中，会变成什么字呢？（设计意图：结合之前做学，复习旧知。）

预设答：一变十

二变干

三变丰（PPT出现十

干

丰）。

4.请三位学生在展示台用朱砂添写悬针竖。巩固写法。

你们发现了吗，悬针竖都藏在这三个字的最后一笔。（ppt：一般当一个字的最后一笔是竖画时，他就是悬针竖）但并不是所有的字都这样，细心的同学你们课后可以去看看字帖，找找悬针竖还藏在哪些字中。（设计意图：初步掌握悬针竖的用法。）

5.临写例字“十”

读帖：先看位置：先横后竖，横画在横中线上起笔，收笔在横中线上方；说明横画左低右高。竖画写在竖中线上；再看粗细：横画从粗到细再到粗，说明按笔应该重-轻-重。竖画由粗到细，说明按笔应该由重到轻。最后看空间：横画上面部分的竖画较短，下面部分的竖画较长；一个完整的字笔画不压到米字格的边线，留有空间。（设计意图：教会学生学会读帖的方法方能举一反三学会运用）

出示展板（设计意图：展板设计成卷轴式作品形式，让学生眼前一亮，激发书写兴趣）

请学生拿出为其准备好的作品纸，临习书写。

评出本节课的“小小书法家”。贴于展板展示。 四、课堂总结：

孩子们，书法是我们的国粹，历史悠久，（出示PPT）甚至到现在，许多外国人也对书法充满兴趣，作为传承者的我们，更应该有一种责任和使命，著名书法家柳公权说过：“心正则笔正”，老师也希望你们如同这悬针竖一样，做事不偏不倚，做一个中正仁和之人！（设计意图：通过课堂总结提升激发学生热爱国粹传承文化和爱国主义情怀。）