第15课 探寻新航路教学目标设计

第16课

探寻新航路教学设计（部编教材九年级上册）

银川市西夏区芦花学校

马静晗

【课标要求】

通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。

【教材分析】

部编九年级上册教材中把探寻新航路与早期殖民掠夺分为两课内容，因此本节课将以新航路开辟的过程和加强了世界的影响为重点。教材共三个部分，为别为探寻新航路的热潮、哥伦布发现美洲和麦哲伦船队全球航行，对应新航路开辟的原因、过程和影响，三个部分联系紧密，层层递进。教材对于新航路的介绍较为详细，只需补充一些知识，并引导学生复习旧的知识，理解世界的联系在不同时期一直在加强，并且随着时间推移和技术的进步，不断加深。

【学情分析】

授课对象为初二年级学生，以农村生源为主，对世界史的知识掌握较少，本节课还是应该以基础知识为主。学生的全球史观还没有建立起来，应该帮助学生认识全球的联系和交往，因此将本课的教学难点定为新航路开辟带来的世界影响。

【教学目标】

1.

新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本史实；

2.

依据教材内容动手绘制几位航海家的简要航海路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较；

3.感受四位航海家的勇气，初步感知伟人的品质；了解全球的联系不断加深，世界是一个整体。

【教学重点难点】

教学重点：新航路开辟的背景、原因、几位航海家。

教学难点：新航路开辟的影响。

【教学过程】

教学

环节

导入

教师活动

（课件展示大海的动图）

学生活动

设计

意图

理论依据

建构通过教师的通过海洋引

1

我们生存的地球上有71%的表面积是属于海洋讲解，初步出第16主义

的，人类起源于海洋，然而在很长的时间感知人类对课，引发学里，我们对海洋却充满了恐惧与未知，她有于海洋的好生兴趣

多大？她的尽头在哪里？伴随着强大的好奇奇心

心，人类一直渴望着了解并征服海洋……今天我们就一起来学习第16课，探寻新航路，来看看15世纪末16世纪初的欧洲人是怎样了解海洋和世界的。

随着科技的进步，全球的联系不断加强，因此我们把地球称为“地球村”。其实世界的联系从古至今从未中断过。早在西汉的时候，中国就开始与世界有了联系，大家知道是什么吗？——丝绸之路。

旧有联回忆初一学复习旧知，1877年，德国地质地理学家李希霍芬在系的两其著作《中国》一书中，把“从公元前114过的丝绸之加强新旧知个中心

年至公元127年间，中国与中亚、中国与印路及其影响

识间的联系

度间以丝绸贸易为媒介的这条西域交通道路”命名为“丝绸之路”，这一名词很快被学术界和大众所接受，并正式运用。

丝绸之路主要连接的是亚欧大陆，可以说它是联系世界两个中心的纽带。

一.出示哥伦布的自荐信。

自荐信

尊敬的国王陛下： 我克里斯托弗·哥伦布认为我们开辟新式联系的多一条通往东方的新航路是迫切而有必要的,因为……而且现在我们也完全有能力开辟一条阅读材料，思考问题

用一些材料的列举，引导学生解决问题

元驱动

通往东方的新航路，因为……

恳请国王陛下恩准并给予我们大力支持。 提出问题：1.为什么说“我们认为开辟一条通往东方的新航路是迫切而有必要的？

2.为什么说“我们也完全有能力开辟一条通

2

往东方的新航路？

二.展示材料，探究新航路开辟的原因

1.

15世纪末期的欧洲，社会分工不断扩大，资本主义萌芽出现，商品经济日益发展，货币的需要量大大增加。”“新兴的资产阶级要用黄金来扩充资本”“社会上层用于奢华的生活享受”……——王斯德《世界通史》 欧洲商品经济发展，需要广阔的市场。

2.

“黄金是一个令人惊叹的东西!谁有了它，谁就能支配他所想要的一切。有了黄金，要把灵魂送到天堂，也是可以做到的。” ——哥伦布 东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。

——《马可·波罗游记》

对黄金和香料的渴望

1453年，奥斯曼土耳其帝国……控制了东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。 ——吴于廑《世界史•近代史编》

亚洲的商品先汇聚到地中海，再转运到欧洲各地，中间要经过印度商人、阿拉伯商人和意大利商人的层层转手，商品到达欧洲后价格已经涨了8-10倍。奥斯曼土耳其帝国灭掉拜占庭帝国后，控制了东西方贸易的所有通道。土耳其人向商人征收高额关税，商品的价格更加昂贵。欧洲人越发想要寻求通往东方的新航路。

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三.为什么我们也完全有能力开辟一条通往东方的新航路？提问学生：远洋航行（一年起步），需要做什么准备？公元1世纪，托勒密的地圆学说、造船、航海技术的发展。

有必要而迫切的原因，也有开辟新航路的条件，下一步该干嘛了？哪些人去开辟新航路了？

自主学习（5分钟）阅读教材第二、三目，根探索联据材料的地图，画出四位航海家的航行路系的四线。

条航路

学生展示：学生代表在课件上画出四位航海家的航行路线。

教师出示三维地球，加深学生对四位航海家航行路线的认识。

表格小结，并归纳新航路开辟的概念。

通过图示展示新航路开辟前后世界的联系对比，得出新航路沟通了欧、亚、非、美成就世四大洲，开始把世界联结成一个整体（世界感知新航路开辟带来的影响

理解新航路开辟对世界联系做出的贡献

阅读教材，画出四位航海家的航行路线

调动学生主动学习的积极性

界联系

市场开始形成）

出示公元1年和公元1600年欧洲人对世界的了解对比图。

人类对未知的探索从未止步。

【板书设计】

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