第18课 美国的独立ppt课件配套教案内容

教学设计

课题名称：美国的独立

姓名：

学科年级：

一、教学内容分析

美国历史是世界近现代历史的重要组成部分，独立战争是美国资本主义兴起的标志，它是以民族解放战争的形式进行的一场资产阶级革命，是三大早期资产阶级革命之一，它为美国资本主义的发展开辟了道路，使美利坚民族开始走上兴盛之路。

二、教学目标

1、知识与能力：

了解独立战争的背景、经过等基本史实，了解《独立宣言》的基本内容，概述1787年宪法内容，理解其对美国发展的重大影响。

2、过程与方法：

教学过程以学生为主体，通过创设情景、讨论战争胜败原因、评价历史人物等方式，采用探究式教学，充分调动学生参与教学的积极性。研读《独立宣言》的内容、意义及其局限性，体会其包含的资产阶级民主思想；探讨华盛顿的贡献，逐步学习客观的认识和评价资产阶级政治家和资产阶级革命的历史作用。

3、情感态度与价值观：

通过美利坚民族反对英国殖民统治的斗争史实，认识其不畏强权，敢于反抗的斗争精神和以弱胜强的坚强意志，培养学生自强不息的民族精神；认识华盛顿，是世界历史上一位杰出的资产阶级革命家，从而增强学生为国家民族做出贡献的使命感。

三、学习者特征分析

初三的学生没有世界近现代史的知识体系，也缺乏相关的政治学科知识。但是，通过前面的学习，学生已对西方资本主义的兴起及英国资本主义制度的确立有所了解，且学生已具备一定的自主学习能力，因此，在教学过程中，充分调动学生的积极性，培养学生的分析问题、解决问题的能力。

四、教学策略选择与设计

本教学设计由美国的《自由女神像》引入，激发学生的学习动机，调动学习积极性。本课采用了情景导入法、讲授法、自主学习法、合作探究法的教学方法，难点由小组合作探究或教师精读来解决，培养学生的自学能力和合作能力。

五、教学重点及难点

重点：《独立宣言》和1787年宪法

难点：美国独立战争爆发的原因和性质

六、教学过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

李艳君

历史

九年级

工作单位：

教材版本：

河北省遵化市第二中学

部编版

导入新课：

出示《自由女神像》

这座自由女神像位于美国纽约市的自由岛上，这位自由女神头戴七道尖芒冠冕,七道尖芒象征七大洲。右手高举象征自由的火炬,左手抱着《独立宣言》书板,脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链,它永远表达着美国人民争取民主、自由学生认真看图片并回答

的崇高理想。因此，自由女神像是美国的象征。但是自由女神像却是法国政府送给美国政府为了纪念美国独立100周年的礼物。那么,美国是怎样实现独立的呢?今天我们就一起来学习第18课《美国的独立》。

激发学生的学习兴趣，提升精神意识。

一、渴望自由——独立战争的序幕

1、美利坚民族的形成

2、北美殖民地经济的发展（多媒体出示图片）

在北美北部资本主义工商业发展，如造船业、木材业、冶铁业都得到了进一步发展；中部生产小麦、玉米，农业发达；南部种植园经济发展，种植园经济是资本主义经济的一种，由此可见，北美农业和工商业得到了发展，资本主义经济发展。

3、英国对北美经济的发展持何态度？

为什么？（出示漫画）

培养了学生的语言组织能力，拓展学生的知识面

生答：阻碍、压制

因为英国欲将北美殖民地

作为它永久的原料产地和

培养学生英国

矛盾

北美殖民地

商品销售市场。

把北美看作原分析问题、经济

农业和工商业发

料产地和商品归纳问题、矛盾

展

市场

学生归纳战争爆发的第一总结问题

个原因

的能力。

于是北美与英国就有了经济矛盾，北美人

民要求经济独立，要求发展资本主义经济。但

是英国实行殖民统治，比如颁布一系列新的税

法，来阻碍北美资本主义的发展，损害了资产

阶级和种植园主的利益，更加激起人民的不满、

反抗和斗争，其中最典型的就是波士顿倾茶事

件。

由于英国继续实行高压政策，激起北美人学生介绍波士顿倾茶事件

及结果。

民的强烈不满，反抗情绪日益高涨，从而导致

美国独立战争的爆发，而波士顿倾茶事件也就

成了战争的导火线。

学生一起归纳独立战争爆英国

矛盾

北美殖民地

把北美看作原发的原因，并总结美国独立经济

农业和工商业发培养了学料产地和商品战争爆发的根本原因:英国矛盾

展

市场

生的自主的殖民统治阻碍了北美殖民族

学习能力民族压迫

美利坚民族形成

民地资本主义经济的发展。

矛盾

及团结合

学生以讲故事的形式介绍美利坚民族的形成过程。

二、追求自由——华盛顿与独立战争

1、独立战争的过程

（1）爆发

（2）建军

（3）建国

材料一：我们以这些殖民地的善良人民的名义和权力，谨庄严地宣告并昭告：这些联合殖民地从此成为，而且名正言顺地应当成为自由独立的合众国；它们解除对于英王的一切隶属关系，而它们与大不列颠王国之间的一切政治联系亦应从此完全废止。

材料二：人人生而平等，他们都从他们的“造物主”那边被赋予了某些不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，所以才在人们中间成立政府。而政府的正当权力，系得自被统治者的同意。如果遇有任何一种形式的政府变成是损害这些目的的，那么，人民就有权利来改变它或废除它，以建立新的政府。

——《独立宣言》

请回答：

1、材料一表达了什么内容？

2、材料二体现了哪些人权？

3、《独立宣言》仅仅表达了“独立”的

要求吗？还有什么要求？该宣言的发表

有何意义？

《独立宣言》反映了殖民地人民摆脱压迫的要求，包含了资产阶级追求平等、自由、幸

学生快速阅读课本，完成美国独立战争的时间轴，并在课本中做出标记。

以小组为单位，交流讨论，共同确定在每个时间节点发生的重大事件

学生读材料，认真思考问题，确定答案并回答。

作的能力

培养了学生分析问题、解决问题的能力，并从中掌握解答材料题的答题技巧

福的主张，这在当时来说都是进步的，但是黑人和印第安人却无法享有这种平等和自由，直到现在，美国也存在种族歧视现象，这也是它的局限性。

（4）转折

（5）胜利

（6）结束

三、保障自由——美国1787年宪法

1、1787年宪法的内容有哪些？

2、用图示的方式展示其内容及其关系。

总统（行政权）

权力平等

相互制约

最高法院（司法权）

国会（立法权）

3、如何评价1787年宪法？

学生看课本积极回答问题

通过图示加深学生对1787年宪法内容的理解，从而理解其意义

培养学生的自主学习能力及理解能力

合作探究、精讲释疑：

1、弱小的美国为什么能打败强大的英国？

（从战争的正义性、领导者、人民支持、国际通过小组合作、讨论等形式援助等方面进行分析）

来完成

2、美国独立战争的性质

课堂小结：

结合板书进行小结

课堂小练：

材料一：现代文明的美国历史，是由一次伟大的、真正解放的、真正革命的战争开始的。

材料二：华盛顿是“战争中的第一人，和平中的第一人，他的同胞心中的第一人”。

请回答：

1、阅读材料一，这次“伟大的、真正解放的、真正革命的战争”指哪一战争？该战争开始标志、转折点、结束标志各是什么？

2、结合所学知识，谈谈你对材料二的理解。

七、教学评价设计

评价

方式

评

价

项

目

A 上课听讲情况

举手发言情况

自

我

在知识、方法等方面获得收获的程评

度

价 积极参与小组讨论活动，理解别人 的思路,能与他人合作

对本课的兴趣程度

同

提升学生对知识的理解、认识，培养学生的合作探究的能力

使学生对本课内容形成系统的、全面的知识框架

学生结合板书回答问题

1、检查学生的掌握理解情况，巩固学习内容。

完成练习 2、掌握评通过归纳华盛顿的贡献，掌价历史人握评价历史人物的方法。

物的方法

评价等级

B

C

评

价

目

的

能否认真专注

能否主动表达

能否有所收获

能否主动参与

是否兴趣深厚

能否主动表达

积极举手发言，并有自己的见解

伴

互

评

教

师

评

价

总

的

体

会

大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法

本节课课堂练习的正确性

上课听讲的专心程度

参与教学活动的程度

课堂发言反映出的思维深度

我的收获有哪些？

本节课中我存在哪些不足？

谁是我学习的榜样？为什么？

我的努力方向是什么？

能否积极思考

能否掌握知识

能否认真听讲

能否主动参与

能否深度思考

八、板书设计

北美资本主义发展

独

民族解放战争

立

1787年宪法

阻碍

反抗

战

联邦制共和国

争

英国的殖民统治

资产阶级革命

九、教学反思

《美国独立战争》一课头绪繁多，知识点众多，情感目标突出。教材处理得当，讲授得法，就可以很好地锻炼学生辩证地认识历史问题、准确分析历史事件的能力。在教材处理上，注意情感、态度和价值观教育的渗透。如：英国殖民压迫的加重激起了北美人民的反抗；美利坚民族的形成（中华民族由56个民族组成）；美国独立战争的正义性（得道多助，失道寡助）；华盛顿被称为“合众国之父”（新中国的建立者***等老一辈无产阶级革命家受到人民的爱戴和世界人民的尊敬）。情感教育升华了学生思想，培养了学生高尚的爱国情操。另外，在整个教学过程，由于一些问题的设计超过了学生的知识积累，如应如何评价美国1787年宪法？教学互动环节，学生的参与积极性不是非常强烈。美国独立战争的双重性质是什么？虽然老师事先做了铺垫，但是学生回答起来还有比较困难，在难点的解决上还需要再引用一些史料来启发引导学生，让学生自己讲出来。