第1课 中国早期人类的代表——北京人优秀获奖教案

第1课 中国早期人类的代表——北京人

【教学目标】

1．知识与能力：了解元谋人和北京人生活的年代、发现的地点、生产生活状况以及发现的意义；理解火的使用在人类进化过程中的重大意义；知道化石是研究人类起源的主要依据。

2．过程与方法：采取以学生自主、合作、探究等学习方式为主，教师引导生观察、比较、分析总结，由浅入深达到预期目标。

3．情感态度价值观：认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的民族自豪感。

【教学重点】北京人的体貌特征、生产生活情况。

【教学难点】理解依靠考古挖掘成果来了解远古人类的生活。

【教学方法】讲授法、讨论法、读书指导法

【教学过程】

1.导入新课：

开展“你知道有哪些关于人类起源的神话传说”的小讨论。

（导语）关于人从哪里来呢？目前有两种说法：一是人由神创造的，像西方的“上帝造人说”，我国的女蜗造人。二是人是古猿进化而来的。1859年，英国科学家达尔文出版了《物种起源》一书，才揭示出人类是从古猿进化而来的。达尔文用生物进化理论彻底否定了神学家宣扬的“上帝造人说”，从自然科学的角度，阐述了生物进化的规律和特点，用科学的视角告诉人们人类的起源。那么，中国境内的古人类起源于何时、何地？他们的生存、生活状况又如何呢？今天，我们就来学习第1课中国早期人类的代表——北京人去探寻这一奥妙！

2.讲授新课：

（明确本课教学重难点）

（看图活动）观看“中国境内早期人类主要遗址分布图”，教师引导学生思考：我国境内古人类遗址的分布有什么特点？

（点拨）古人类遗址大都集中在大河流域附近。（原因：大江和大河水源充足，地势平坦，土地肥沃，气候温和，适合人类生存，能够满足人类生存的基本需要）

（过渡）从地图中可以看出，我国是世界上发现人类遗址最多的国家之一，在众多的古人类遗址中，本课我们可以了解两个典型的人类遗址代表，即我国境内目

前已确认的最早的古人类----元谋人；以发现头盖骨化石闻名世界的北京人。

（活动设计）远古人类生活的时代距今年代久远，考古学家主要是靠地下埋藏的遗址、遗存、考古发掘出的遗迹、遗物来研究人类古代社会的历史。我们这节课就来进行一番考古探究活动。

【考古之旅第一站——元谋人遗址】

（结合元谋人遗址的考古发现成果，以此推出元谋人的距今年代、发现地点、生产生活情况）

①元谋人两颗门齿化石——距今约170万年、云南元谋县；

②粗糙的石器遗迹——制造、使用工具；

③炭屑和烧骨遗迹——使用火。

（点拨）①化石的定义及作用；②会制造工具，是人和动物的根本区别。

（过渡）同学们，在考古学家们所接触到的古人类文化遗址中，属北京人遗址的发掘最为丰富。下面我们就进入考古之旅第二站——北京人遗址。

【考古之旅第二站——北京人遗址】

①北京人头盖骨化石——北京人的发现

（结合北京人遗址的考古发现成果：裴文中发现第一个北京人头盖骨，北京猿人化石共出土头盖骨6具、40多个男女老幼个体的直立人化石，以及近10万件石器材料、近200种动物化石及用火的灰烬遗址和烧石、烧骨等。）

（表格）对比元谋人和北京人的发现情况。

发现情况

元谋人

北京人

约70万-20万年

距今年代

约170万年

发现地点

云南省元谋县

北京西南周口店龙骨山

（点拨）当考古界发现重要的遗迹时，大都由其发现地命名。

（2）北京人的体貌特征

（展示古猿头像，北京人头部复原像模型、现代人头像）

（思考）北京人与古猿相比，面部有什么特点呢？（教师引导学生从前额、眉脊骨、颧骨、吻部、下颚等角度观察比较讨论）

（教师小结）北京人前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，脑

容量比现代人小。他们的平均身高157厘米，上肢与现代人相似，下肢较上肢略长，能够直立行走。生活在距今约七十万年至二十万年前的北京人，还保留了猿的某些特征。

（过渡）北京人的一天是怎样生活的？

（3）北京人的生产和生活

（考古发现1——骨头化石）在北京人遗址中，还发现了虎、豹、熊、鹿、野猪等许多兽骨化石。（结合考古学家的北京人生活想象图）

（思考）想象北京人的生活来源是什么呢？

（结论1）采集和狩猎

（考古发现2——石器）出土的石器。

（设想）假如同学们是当时的北京人，你们会用这块石器做什么呢？（即引导学生猜猜各种石器的用途）

（结论2）北京人学会制造和使用工具。

（考古发现3——火）在北京人遗址发现了灰烬层、烧过的土块、石块、骨头等。这些灰烬和烧过的东西一堆一堆限定在一定地区。（在北京人遗址中还发现了紫荆木炭，灰烬层，烧过的土块、石块、骨头和朴树籽等，这些发现证明“北京人”已经用火，这些灰烬和烧过的东西一堆一堆限定在一定区域，说明他们已具有一定控制和管理火的能力。）

（结论3）北京人已经学会使用火和保存火种。

（议一议）北京人是怎样得到火的呢?北京人用火来做什么呢?火的使用有什么样的意义呢?

（教师小结）①雷电可以使森林着火；人骨和兽骨含有大量的磷，在高温炎热的天气里可以自燃；森林草木自燃生火、煤的自燃、偶然碰撞生火、火山喷发等这些自然现象都为北京人提供了天然火种。

②火的用途：用火烧烤食物，照明和御寒，还用火驱赶野兽，制造工具。

③火的使用的意义：火的使用不仅促进了人的体质的发展，扩大了活动的范围，而且还能用火制造工具，改造自然，提高人类适应自然的能力。（正如恩格斯所说：“摩擦生火第一次使人支配了一种自然力，从而最终把人和动物界分开。”）

（出示材料）

“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。”

──《韩非子》

（思考）北京人的生活方式有什么特点？这是由什么决定的？

（教师小结）北京人过的是群居生活，他们往往几十个人在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，这构成了早期的原始社会。这种生活方式是由生产力水平极端低下、生产工具极其简陋决定的。因为在这种条件下，依靠个人的力量无法生存下去，只有依靠集体的力量才能同大自然斗争，从而获得生存的机会。

(活动小结)通过以上活动，我们基本了解了北京人的生活情况，下面，再充分地发挥想像力，想象一下北京人一天的生活是怎样的?以小组为单位准备和展示。

（居住环境、人们之间关系和生产生活状况等）

(回答示例1)天亮以后，北京人开始成群结队往外走，一部分人去狩猎，一部分人去采集，到天黑以后，采集狩猎等寻找食物的人都回到洞中，把采集到的野果分给大家。几个壮年男子把打到的动物剥皮，把肉割开，放在洞口的火堆上烧烤。熟了以后，根据每人的具体情况分开。当人们填饱肚子以后，便就着火先进入梦乡，由于洞口的火堆整夜不熄，远处的野兽是不敢问津的。二是把猎到的动物剥皮后吹干稍稍加工当作衣服。在食物方面，一靠采集，二靠狩猎。住的是天然的山洞。

（回答示例2）清晨，北京人伴着第一缕阳光走出了他们居中的山洞。为了生存，他们明确分工。中青壮年手拿火把开始追逐山林中的野兽。只见他们快速奔跑着，十几个人围住一头肿骨鹿，有的用木棍击打，有的用石头丢击，肿骨鹿渐渐失去了抵抗能力，成为这群北京人的猎物。留在洞内的妇女、老人和孩子们也没闲着，他们成群结伴的在洞周围采摘野果，并用保留下来的火种烤熟了来吃。

（4）北京人发现的历史意义

（通过介绍周口店遗址博物馆、提供世界遗产名录网站中对周口店北京人遗址的描述。引导学生理清北京人、周口店北京人遗址及对北京人的研究这三方面的历史意义，全面认识北京人的发现的历史意义。）

（教师小结）①北京人是世界上最重要的原始人类之一，对研究古人类进化具有

重要意义；②周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富，材料最齐全的直立人遗址；③通过对北京人的研究，可以发现早期猿人向现代人类演进和发展变化的规律，为人类起源的研究提供了可靠的证据。

（自学活动）学生自读“知识拓展”部分的内容，简单了解山顶洞人的特征及生产生活状况。

3．课堂小结

（表格归纳）今天我们学习了祖国境内的两个典型原始人类遗址，你有哪些收获和认识？

【教学板书】

第1课

中国早期人类的代表——北京人

一、

元谋人

1、距今年代：约170万年前

2、发现地点: 云南省元谋县

3、意义：我国境内目前已确认的最早的古人类-。

二、北京人

1、距今年代：约70万—20万年前

2、发现地点：北京周口店西南龙骨山

3、北京人的特征：

⑴体质特点：保留了猿的某些特征

⑵生产工具：打制——旧石器时代

⑶火的使用：保存、使用天然火

⑷生产活动：采集、狩猎

⑸社会组织：原始群居

4、北京人发现的历史意义

【教学反思】

1.存在问题：

（1）语速过快，学生不易听清，影响上课效果。

（2）关于发现考古的照片，若让学生主动进行分析、用学生的语言表述，效果更好。

（3）教师提问时，应给学生一定的思考时间。

（4）应结合广元地方史，链接《可爱的四川》。