第1课 中国早期人类的代表——北京人说课稿【一等奖】

第1课

中国早期人类的代表----北京人

官渡区第一中学

金正存

一．课标解读：

1.内容标准

内容要点：知道北京人的特征；了解北京人发现的历史意义。

认知提示：知道化石是研究人类起源的主要证据。

教学延伸：了解我国境内其他古人类遗址。

2.教学目标

知识与能力：

了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人发现的科学意义；知道山顶洞人及其特征。

过程与方法：

（1）试读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图，掌握识图的基本方法，培养从图片中提取有效历史信息的能力。

（2）思考化石是怎样形成的？对于我们研究早期人类有什么作用？培养查阅历史资料、分析历史问题的能力。

情感态度价值观：

认识到中国是人类的发源地之一，周口店北京人遗址已列入《世纪遗产名录》，激发学生的历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。

二．教材分析

1.本课重点：北京人的发现

教材从发现地点、距今时间、发现过程三个方面进行了叙述。

2.本课难点：北京人的特征

教材从北京人的外形特征、使用工具、社会组织、火的使用等四个方面叙述。

三．教学与学法

1.课时：1课时

2.教学法：读书，讲解，议论，练习。

四．教学过程设计

教学环节

教师活动

教呖设问:人类是如何起源的？你知道人类的起源有哪些说法?

在学生回答基础上，引寻学习中国最早的人类？

第1课

中国早期人类的代表-北京人

学生活动

学生根据教师设问，尝试说出自已的认识。

生:女娲造人

生:上帝造人

生:古猿进化

学生齐读笫1课导言部分

备注

导入

活动一

读中国早期人类代表遗址分布图

1，遗址分布从方位上有何特点?

2，早期人类中有哪些代表性的人类？

教师补充:古人类主要分在在有水或有河的地方，这种便于取水。我国的早期人类有云南元谋人，北京人和山顶洞人。

教师板书

第1课

中国早期人类代表-北京人

一

我国境内巳知最早人类

1

元谋人

云南境内

距今170万年

2

会制作工具，知道使用火

学生读图后，自由发言，也可单独点名学生回答。

新课学习

学生抄写笔记并识记

教师:元谋人给我们留下的可研究的化石或

文物很少，因此元谋人并不是最具代表性

的，最具代表性的是北京人。

教师板书

学生对书中提供的各种文物及化石进二，北京人

行观察，牙齿化石，石器化石，采集和1 研究依据:北京人头盖骨化石，牙齿化石，狩猎场景，用火场景，头像复原图等。石器。

从而培养分析，现察的能力，有助于学

2 遗址地点:北京龙骨山

生理解北京人的生活。

3 特征:外貌保留猿特征，使用打制石器，

使用天然火，直立行走。

4 历史竟义:北京人遗址是内涵最丰富，资料最齐全的直立人遗址。

在北京人活动的地方，又出现了一群远古人类，这就是山顶洞人。展示山顶洞人头像复原图。

活动二

组织讨论"山顶洞人和北京人相比，有什么特点或进步的方面？″

1，分组讨论

2，代表发言

3，教师补充: 山顶洞人从相貌来看和现代人基本一样，同样使用打制石器，但是巳经会使用磨光和铁孔技术，由此山顶洞人懂得了爰美。在北京人使用天然火的基础上懂得了人工取火。

学生在边听老师分析讲解，边记笔记。

学生分组讨论，小组归纳，代表阐述观点。

生:更像现代人

生:会钻孔技术

生:会人工取火。

教师板书: 1，相貌和现代人基本一样

2，懂得磨光和钻孔技术

3，懂得美

3，使用人工火

今天我们学习了中国境內的远古居民，其中已知境內最早的人类是什么人？内涵最丰富材料最齐全的是什么人？使用人工火的是什么人类？

学生边听边记笔记并识记知识

课堂小结

学生集体回答并关注学生的反映。

课堂练习

详见《名师课堂內外》课内基础。

学生完成。

五

板书设计

第1课

中国早期人类的代表——北京人

一、我国境内的早期人类

云南元谋人

距今170万年

二、北京人

1、北京人的发现

（1）北京山顶洞龙骨山

（2）北京人头盖骨化石

2、北京人的特征

（1）直立行走

（2）保留猿的特证

( 3)制作石器

（4）学会用火

3、北京人发现的科学意义

是内涵最丰富材料最齐全的直立人

三、山顶洞人

特征

（1）和现代人基本一样

（2）磨光和钻孔技术

（3）爱美意识

（4）使用人工人

六

教学反思