第1课 中国早期人类的代表——北京人课堂实录及点评

第1课

中国早期人类的代表——北京人

教学目标

1．知识与技能

(1)

认识人类的起源，知道元谋人的生存年代、发现地点和发现的历史意义。

(2)

知道北京人的生存年代、发现地点、体质特征、发现的意义以及他们的生产、生活状况。

(3)

知道古人类化石是研究人类起源的主要证据和了解我国境内其他古人类遗址。

2．过程与方法

思考“化石是怎么形成的？对于我们研究早期人类有什么作用？”，培养查阅历史资料分析历史问题的能力。

3．情感态度与价值观

认识到中国是人类的发源地之一，周口店北京人遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识和生物进化论思想。

教学重点与难点

重点：元谋人、北京人及其生活的年代与生活特点。

难点：理解北京人生产、生活状况以及北京人的发现在古人类研究史上的意义。

教学方法：教师讲解与学生的阅读理解相结合，多媒体辅助教学

课时安排：1课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

展示：女娲抟土造人、亚当与上帝、古猿人的图片

问题：1．人类是怎么产生的？

2．我国境内已知最早的人类是谁？

（通过

设问，引发学生思考，激发求知欲，锻炼学生的语言表达能力。）

二、教师引领，合作探究：

1．我国境内的早期人类——元谋人

展示：《元谋人复原图》《元谋人使用石器图》《元谋人劳动复原图》

问题：(1)元谋人生活在哪里？

(2)元谋人的体质有哪些特征？

(3)元谋人懂得哪些技术？(4)发现的意义？

观察并抢答：

(1)

(2)

(3)

云南元谋县。

牙齿硕大、粗壮，唇面比较平坦，舌面的模式非常复杂。

制造工具和使用火。

(4)我国境内目前已确认的最早的古人类。

展示：北京人复原头像

2．北京人

(1)

北京人的发现

活动与探究：假如你是导游，你将如何向游客介绍北京人的发现？

动脑筋：化石是怎么形成的？对于我们研究早期人类有什么作用？（展示化石的图片）

(4)

北京人的特征

展示：《北京人复原头像》《北京人使用的石器图》《北京人狩猎场景想象图》

问题：

①同学们观察一下，现代人和北京人头部复原像有什么不同？

②展示《北京人使用的石器图》，提出问题：北京人制造的石器有什么用途？

根据《北京人狩猎场景想象图》，讲述北京人劳动的情景。

讨论：北京人为什么是过着群居生活？

⑤火与人类生活密切相关，给我们的日常生活带来极大的便利。火对北京人生活有什么作用？

⑥北京人的发现有什么历史意义？

学生回答：

学生讨论问题，自由回答问题。

③情景：他们往往几十个人在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，过着群居生活。

④

原因：生存环境十分险恶，只靠单个人的力量，是无法生存下去。

（引导学生去思考、去讨论并组织讨论回答。

3、山顶洞人：遗址位于北京西南周口店龙骨山顶部。距今约3万年。具有现代人类的特征。已会人工取火。已掌握钻孔技术和磨制技术，穿孔骨针是在中国发现的最早的旧石器时代的缝纫工具。（引导学生阅读，进行知识拓展）

动动手：今天我们学习元谋人、北京人的基础知识，现在我们把元谋人、北京人的生活地方、生活的年代标识在《我国远古人类主要遗址的分布》，播放《我国远古人类主要遗址的分布》的动画。

三、课堂小结：

元谋人：

1.

发现地点：云南省元谋县；

2.

生活年代：距今约170万年；

3.

生活情况：能制造工具，知道用火；

4.发现意义：元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类。

北京人

1.

发现地点：北京西南周口店龙骨山上；(第一个北京人头盖骨是裴文中1929年发现的) 2.

生活年代：距今约70万—20万年；

3、体貌特征：上肢与现代人相似，能够直立行走，保留了猿的某些特征。

4、使用工具：使用打制石器（旧石器时代）、木棒。

5、生活方式：采集、狩猎。

6、火的使用：会使用天然火，会保存火种。

7、社会组织：过群居生活，原始社会。

8、地位：北京人是世界上最重要的原始人类之一；周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。

山顶洞人：遗址位于北京西南周口店龙骨山顶部。距今约3万年。具有现代人类的特征。已会人工取火。已掌握钻孔技术和磨制技术，穿孔骨针是在中国发现的最早的旧石器时代的缝纫工具。