第1课 中国早期人类的代表——北京人第二课时教案

七年级历史教学案

主编、

审核：历史编写组

第一单元：中华文明的起源

单元知识网络（观阅下列网络结合教材目录，明确单元主题和知识分解）：

前2070年，夏朝

中华文明的起源（原始社会）

．．

远古居民 农耕生活 华夏文明

元谋人 北京人 山顶洞人 河姆渡人 半坡人 华夏族

禅让制

（约170万年前）（约70万年前）（约3万年前）（约7千年前）（约五六千年前）（约四五千年前）

打制石器，天然火

磨光钻孔和人工取火

磨制石器、耒耜等

第一单元：中华文明的起源

课题：

第一课：祖国境内的远古居民 课型： 新课 授课教师： 课时： 1课时 授课时间： 年第 周 星期 第 节 【学习目标】

1、识记元谋人、北京人和山顶洞人的生活概况（年代、地点、工具和典型特征）。

2、学会运用教材中的图片和引文资料等比较北京人和山顶洞人的差异，初步掌握比较事物的基本方法（列表归纳、分类比较）。

3、通过比较理解人类的产生和发展是一个漫长、复杂、不断改进的提升过程。

【学习重点】 元谋人、北京人和山顶洞人的生活概况

【学习难点】 理解人类不断进化的过程

【学习流程】

（学习流程）教学流程

一、导入

二、自主预习，自研自探环节

1、浏览教材（粗读教材中的每一项内容，扫除生字词障碍，构建对教材知识的整体感知，2-3分钟）

2、精读教材（参照下面知识梳理和框架，细读教材中的大字部分，对基个性修改（学法指导）

学情分析

本知识点和重点做好勾画，并完成知识梳理的空白部分，同时对难点和不

懂知识做好笔记，3-5分钟）

3、知识梳理：

（1）人类的产生：人类是由 经过漫长岁月的 进化、演教学流程

1、导入 2分钟

变、发展而来。

2、自主预习 8人与动物的根本区别： 。

分钟

（2）我国早期的远古居民：

预习汇报（含元谋人：生活年代： ，地点： ，生活特征：3、小组讨论和汇使用 的石器和知道用 。是我国境内 报准备）10分钟

的 人类。

北京人：生活年代： ，地点： ，身体特4、重难点探究征： ，生活特征：使用粗糙的石器（穿插巩固）

15分钟

1

习惯决定性格，性格塑造人生

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和 ，过着 生活，并已经学会使用 。

5、达标检测 5山顶洞人：生活年代： ，地点： ，身体特分钟

征： ，生活特征：仍用 石器，已

掌握 和 技术，并已学会 取火，他们已用 缝制衣服，懂得 ，死后还有埋葬。

（3）基本概念：

氏族：是由 关系结合起来的集体。其特征是：共同的 共同

；共同

，没有 的差别。

三、小组归纳概括并基础知识汇报（组内要相互监督和帮扶），对学环节汇报要求：知识要点化；内容序号化；板书简洁化；汇报流利化

四、重难点探究，群学展示环节（针对重难点问题，学生分小组展示，教师引导，全班交流）

1、读右图回答

（1）图中是哪个古人类的头部复原像。

（2）他是在哪里被发现的？他生活在距今多少年前。

（3）他使用的石器是怎样制造出来的？

2、材料一：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。”

——《韩非子》

材料二：“在北京人遗址中，发现了大量木炭和几处较大的灰烬堆，还有在火中烧过的石块、兽骨和树子等。……” ——历史教科书

材料三：“上古之世，……民多疾病。有圣人作，钻燧取火,以化腥臊，而民说之，使王天下，号之曰燧人氏。” ——《韩非子》

阅读材料回答：

（1）

在材料一所述的险恶的环境下，北京人只有过什么样的生活？

（2）材料二证明了什么？它所证明的事实有什么意义？ （3）材料三反映了原始社会人们生活的一个什么重大变化？从什么人生活的时代开始出现这种现象？

3、历史文物的价值在于能够真实地反映当时的历史情境，为后人了解历史提供宝贵的资料。下图所示的文物是在我国某原始人类遗址中发掘出来的。请仔细观察下面两幅图，回答下列问题。

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（1）你知道它们是哪一原始人类曾经用过的吗？

（2）根据这两件文物，你能推测出当时的人们已经掌握了哪些生产和生活的技能吗？说一说你的判断依据。

（3）要进一步探究这一原始人的生活情况，除了从出土文物中可以了解外，还有哪些途径呢？（举出两例即可）

4、通过完成下表，你得出了什么结论？

北京人

山顶洞人

工具制造技术

火的使用

社会形态

原始群居

体貌特征

五、快乐达标：

1、我国已知最早的人类是什么人？生活的年代距今多久？人和动物的根本区别是什么？

2、北京人生活的年代距今多久？地点？体貌特征是什么？使用什么样的工具？用火方面的情况怎样？过着怎样的生活？

3、山顶洞人生活的年代距今多久？体貌特征是什么？他们除了使用打制石器外还会什么技术？他们的取火方式是什么？他们生活的集体叫什么？

六、当堂检测

1．元谋人、北京人、山顶洞人都是我国境内著名的原始人类。获得他们生产生活的第一手资料，要通过（ ）

A．神话传说

B．史书记载

C．学者推断

D．考古发掘

2、考古人员在北京人遗址中发现了大量木炭和几处较大的灰烬堆。这说明北京人（ ）

A．会建造房屋

B．会使用天然火

C．会制造彩陶

D．会种植水稻

3、韩非子在描述远古社会自然环境时写道：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。”因此远古人类最需要的是（ ）

A．住在山洞里

B．学会制造工具

C．懂得用火

D．过群居生活

4、通过对远古人类活动的遗址、遗迹等的考察和研究，科学家们能分析出古人类的生活情况，从而帮助我们了解远古时代的历史。世界上出土远古人类化石、石器和用火遗迹最丰富的古人类遗址是（

）

A．元谋人遗址

B．北京人遗址

C．山顶洞人遗址

D．河姆渡遗址

【教学反思】

3

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第一单元：中华文明的起源

课题：

第二课：原始的农耕生活 课型： 新课 授课教师： 课时： 1课时 授课时间： 年第 周 星期 第 节

【学习目标】

1、识记河姆渡人、半坡人和了解大汶口人的生活概况（年代、地点、工具和典型特征）。

2、学会运用教材中的图片和引文资料等比较河姆渡人和半坡人的差异，认识地理环境给人类生存和生活的重大影响。

3、通过对农耕生活和大汶口墓葬状况的学习，认识社会生产力和人类不断进步的发展过程。

【学习重点】 河姆渡人和半坡人的生活概况

【学习难点】 地理环境对人类生活的影响

【学习流程】

（学习流程）教学流程

个性修改（学法指导）

一、旧知回顾——祖国境内的远古居民（元谋人、北京人、山顶洞人）

学情分析

二、自主预习，自研自探环节

1、浏览教材（粗读教材中的每一项内容，扫除生字词障碍，构建对教材知

识的整体感知，2-3分钟）

2、精读教材（参照下面知识梳理和框架，细读教材中的大字部分，对基本知识点和重点做好勾画，并完成知识梳理的空白部分，同时对难点和不懂

知识做好笔记，3-5分钟）

3、知识梳理：

河姆渡人：生活年代： ，地点： ，主要粮食作物：

，主要工具：

，房屋样式： 。他们已经挖掘 ，饲养 ，会制造

和简单的 、 。

半坡人：生活年代： ，地点： ，主要粮食作物： ，主要工具： ，房屋样式：

。他们饲养

等动物，制造鲜艳 ，他们已会 、织布和 。

三、小组归纳概括并基础知识汇报（组内要相互监督和帮扶），对学环节

汇报要求：知识要点化；内容序号化；板书简洁化；汇报流利化

四、重难点探究，群学展示环节

1、传说一

“古之人，皆食禽兽，至于神农，人民众多，禽兽不足，于是神农因天之时，分地之利，制耒耜（农具名），教民而作。神而化之，使4

教学流程

1、旧知回顾 2分钟

2、导入 2分钟

3、自主预习 6分钟

4、预习汇报（含小组讨论和汇报准备）10分钟

5、重难点探究（穿插巩固） 15分钟

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6、达标检测 民宜之，故谓之神农也。” ──《白虎通》

5分钟

传说二

“时有丹鹤衔五穗禾，其坠地者，帝乃拾之，以植于田，食者

老而不死。”

──《拾遗记》

（1）传说中“神农”生活的年代最早大约是多久？“制耒耜”最先使用这一工具的是哪一原始居民？

（2）“五穗禾”中“其坠地者”可能是哪些农作物？分别由哪些原始居民最先种植？

2、观察右边两幅图片

图一 图二

请回答：

（1）他们分别是我国原始社会时期什么居民的房屋？

（2）他们的房屋是什么结构的？

（3）分析住在这两种房子里的居民他们的生产生活有什么相同和不同的地方？

五、快乐达标：

1、河姆渡原始居民生活的年代大约是距今多久？地点？他们使用的工具是什么？种植的粮食作物是什么？住的是什么房屋？手工业方面有什么特点？

2、半坡原始居民生活的年代大约是距今多久？地点？使用工具的情况怎样？主要粮食作物是什么？住的是什么房屋？手工业方面有什么特点？

六、当堂检测

1、元谋人、长阳人和河姆渡遗址都分布在（

）

A．黄河流域

B．长江流域

C．珠江流域

D．辽河流域

5

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2、北京2008年第29届奥运会吉祥物是5个具有民族特色的福娃,其中福娃贝贝的头部文饰,借鉴了中国古代彩陶中的鱼纹装饰图案。看到这个可爱的福娃,我们应该感谢制造这种彩陶的（

）

A．北京人

B．河姆渡原始居民

C．半坡原始居民

D．大汶口原始居民

3、很多同学平常爱吃米饭，你可曾想到，稻米在我国有着源远流长的种植史。下列先民最早可以品尝香喷喷的米饭的是（

）

A．北京人

B．半坡人

C．山顶洞人

D．河姆渡人

4、大汶口墓葬里出现了随葬品的数量悬殊的现象,其根本原因是（ ）

A.农耕经济比以前发展了 B.原始手工业比以前进步了

C.私有财产和贫富分化出现了 D.社会生产力比以前大大发展了

【教学反思】

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课题：

第三课：华夏之祖 课型： 新课 授课教师： 课时： 1课时 授课时间： 年第 周 星期 第 节 【学习目标】

1、明确华夏族的由来，了解黄帝及其发明贡献。

2、理解尧舜禹时代的“禅让制”和识记夏朝的建立（时间、人物和地位）。

3、通过对“人文初祖”的理解，认识黄帝为华夏族做出的巨大贡献并激发自己为华夏民族贡献的热情。

【学习重点】

黄帝的贡献和夏朝的建立

【学习难点】

对“人文初祖”的认识

【学习流程】

（学习流程）教学流程

个性修改（学法指导）

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一、旧知回顾——原始的农耕生活（河姆渡原始居民、半坡原始居民）

二、自主预习，自学自探环节

1、浏览教材（粗读教材中的每一项内容，扫除生字词障碍，构建对教材知识的整体感知，2-3分钟）

2、精读教材（参照下面知识梳理和框架，细读教材中的大字部分，对基本学情分析

知识点和重点做好勾画，并完成知识梳理的空白部分，同时对难点和不懂

知识做好笔记，3-5分钟）

3、知识梳理：

教学流程

（1）华夏族的形成：

1、旧知回顾 炎黄战蚩尤：距今约 年，生活在 流域的 帝和

2分钟

帝联合起来，在 一战中大败东方 部落，经过长期2、导入 发展，两部落形成了日后

，因此，中国人又自2分钟

称 。

3、自主预习 （2）黄帝的贡献：

6分钟

相传，黄帝建造 ，制作 ，教人 ，发4、预习汇报明 。他的妻子嫘祖发明了 ，他的属下仓颉发明（含小组讨了 ，伶伦编出了 等等。后人尊称黄帝论和汇报准为 。

备）10分钟

（3）尧舜禹的“禅让”

5、重难点探传说继黄帝之后，黄河流域相继出现三个杰出的部落联盟首领，他们都究（穿插巩有高尚的品质：尧： ；舜： 固） 15分钟

禹： 。

6、达标检测 禅让制：原始社会末期， 部落联盟首领的办法。

5分钟

（4）原始社会结束：

约公元前 年，禹建立 朝，这是我国历史上第一个

制王朝。从此，我国的 社会结束， 社会开始了。

三、小组归纳概括并基础知识汇报（组内要相互监督和帮扶），对学环节

汇报要求：知识要点化；内容序号化；板书简洁化；汇报流利化

知识储备

四、重难点探究，群学展示环节

如何正确看1、材料：“中华开国五千年，神州轩辕自古传，创造指南车，平定蚩尤乱，待古代传说世界文明，唯有我先。” 和历史事——孙中山

实？

（1）孙中山在材料中赞颂的是谁？

古传说和

历史事实之（2）“平定蚩尤乱”，是哪两个部落联合起来在哪次战役中打败蚩尤部落间既有联的？这两个部落结成联盟后形成了汉族的前身叫什么？

系，也有区

别。这要从

两个方面去2、材料一：相传，尧年老的时候，在部落联盟会议上提出后继人问题，有对待，一方人推荐共工，尧虽不同意，但还是让他担任工师之职，以考验其才能，结面，不能把果不行，大家又推荐舜，说他很能干。于是舜协助尧20年，又代尧摄行政传说当作真事8年，得到各方面的锻炼。尧死后，舜才正式主持联盟的事务。

实的历史，

材料二：传说舜年老的时候，也召集部落联盟会议，因禹治水有功，被否则就失去大家推举为后继人。于是，禹代替舜处理联盟事务。17年后舜死，禹正式了历史学的7

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成为部落联盟的首领。

材料三：据传说，舜在协助尧时，就把曾向尧推荐共工为后继人的人连同共工一起，加上“凶族”的罪名流放了，并起用“尧未能举”的“八元”、“八恺”，以调整人事。又传说，舜把尧囚禁起来，（尧之子）丹朱也被排挤在外，父子不能相见。

回答：

（1）从材料一、材料二可看到当时部落联盟的首领是如何产生的？这种制度的名称是什么？

（2）材料三说明了什么问题？跟课本的说法是否一致？为什么？

（3）通过以上材料与课本内容的对照，你得到什么认识？

3、阅读下列反映同一人物的两则材料，结合所学知识回答问题。

材料一

相传他与群众同甘共苦，在外13年，三过家门而不入。

材料二 图片

请回答：

（1）材料一、材料二所说的历史人物是谁？

（2）他为什么“三过家门而不入”？

（3）请简单介绍他的事迹。

五、快乐达标：

1、炎帝、黄帝部落生活在什么流域？他们在哪场战役中大败蚩尤？随后这两个部落结成联盟形成哪一民族？人文初祖是谁？

2、尧、舜、禹有哪些优秀品质值得我们学习？什么是禅让制？我国历史上第一个奴隶制王朝是什么？是由谁在何时建立的？奴隶社会代替原始社会的根本原因是什么？

六、当堂检测

1、“吾祖峻德，万古流芳；平定荒漠，举世称殇。……造车指南，辨兆万民不易之方向。”上文是台湾亲民党主席宋楚瑜率团拜谒何处时的祭文（

）

A.中山陵

B.黄帝陵

C.炎帝陵

D.秦始皇陵

2、古书中，“通大川，决壅塞，凿龙门………疏三江五湖,注之东海”说的是（ ）

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真实性、科学性。另一方面，又不能用历史事实去衡量远古传说。科学的做法应该是从神话传说中找出合理的成分，从点滴中去寻找历史现象的客观存在。

古传说：在文字发明以前，口耳相传的神话传说，是先民们对上古洪荒时代历史的一种夸张的记述。不可否认这里有神话的成分，但不难发现这其中蕴含着某些比较可靠的历史资料。炎帝、黄帝时代的传说，不仅在《史记》中的《五帝本纪》有记载，而且已被裴李岗文化、仰韶文化的考古发掘所证实。

历史事实：

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完全真实存A 开山辟石,打通障碍 B 疏导江湖,引水入海

在的客观事C 鲧治理洪水,”九年而不利” D禹治理洪水,终于获得成功

3、海外华人常自豪地称自己为“炎黄子孙”，主要原因是（ ）

实

A 华人是黄皮肤的人

B 华人是从中国大陆出去的

C 华夏民族的主干部分有炎黄两部落结成的部落联盟发展而来

D 炎帝和黄帝联合打败了蚩尤

4、我国历史上第一个王朝建立于

（ ）

A．约公元前3070年

B．约公元前2070年

C．约公元前1800年

D．约公元前1600年

【教学反思】

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