第15课 第二次世界大战ppt课件教学实录

部编版九年级下册

第15课《

第二次世界大战》

教学设计

茂名市博雅中学 冯颜

【课题在教材中的地位】

本节课是初三历史下册第四单元第三节，和前两节内容----经济大危机、法西斯国家的侵略扩张直接相关，衔接着冷战等内容，具有承上启下的作用。第二次世界大战是世界现代史中极为重要的内容。从内容上，通过德国进攻波兰、不列颠之战、莫斯科保卫战和珍珠港事件，讲述了二战的全面爆发和不断扩大。向人们展示了战争的残酷，学生们会感受到和平的可贵。还通过《联合国家宣言》的签署、斯大林格勒战役、德国日本的投降，说明了敢于反抗和团结的可贵。

【学情分析】

本课的授课对象是初三学生,初三学生思想活跃，对某些历史理论的理解能力有了一定程度的提高，但是，他们分析问题的深度不足，而且抽象逻辑思维比较缺乏，所以,在教学中教师仍需根据学生的心理和年龄特征，采取创设情景、深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发。

【教学目标】

1、知识与能力

（1）①了解第二次世界大战全面爆发的时间；②探究第二次世界大战全面爆发的原因；③掌握第二次世界大战的经过；④认识《联合国家宣言》的签署的重大意义。

（2）①通过组织学生搜集关于闪电战的信息、培养学生初步掌握搜集信息进行综合评价的研究能力；②通过分析第二次世界大战爆发的原因，培养学生全面地分析历史问题的能力；③通过制作第二次世界大战的时间轴，整合第二次世界大战的过程，培养学生全面总结、归纳、概括历史问题的能力。

2、过程与方法

（1）运用情景教学法。利用多媒体辅助，利用图片及视频等资料，让学生代表展示等方式，让学生感受历史，提高学生的学习兴趣，在此基础上创设情境，提出适当的问题，引导学生思考与回答。

（2）指导学生从教师展示的相关图片、历史资料中，通过小组合作、探究学习的方法，总结出第二次世界大战全面爆发的原因，培养学生自主学习、探究学习的方法，通过观察图片、分析历史信息的能力、培养学生“论从史出”的学科意识；

（3）指导学生通过搜集课文的相关资料，通过小组合作的方法，制作出第二次世界大战的时间轴，由此掌握第二次世界大战的全过程，培养学生搜集信息和总结归纳的能力、培养学生动手的能力。

（4）通过学生活动“小军事家”和“记者现场报道”，锻炼学生的搜集资料的能力和口头语言表达能力。

3、情感态度与价值观

①对和平这一主题有认同感，确立为人类和平事业做贡献的人生理想。

②通过介绍反法西斯联盟的成立，激励学生树立正确的价值观，认识到全世界人民团结战斗的重要性，认识到正义的力量只有加强联合，才能战胜邪恶势力。

【教学重难点】

教学重点：第二次世界大战爆发的原因；第二次世界大战的过程；反法西斯联盟的成立。

教学难点：第二次世界大战的过程；反法西斯联盟成立的作用；通过材料、教师制作的多媒体课件演示，通过分析、归纳、比较的方法，由浅入深掌握重点。

【学法】

主要采取自主学习、自主探究法、分析归纳法、合作讨论法、总结反思法，指导学生的学习方法和培养学生的学习能力。要求学生在上课过程中积极动脑、动手参与自学、讨论等学习活动；参与问题探究、主动获取知识，从而形成学生初步的历史思维能力。

【教法】

主要采用归纳法、启发式谈话法、讨论法。在教师的引导下，学生主动参与、探索和解决历史问题。

【教学过程】

导入新课：

多媒体播放：《德国闪击波兰》视频。

设计意图：起到吸引学生的兴趣的作用，以导入新课。

教师提问：刚才大家看的短片是有关于哪一个事件？学生回答：德国闪击波兰。教师提示：德国闪击波兰和第二次世界大战相关。。

多媒体展示：课文标题

第二次世界大战 学习新课：

教师过渡：刚刚我们说德国闪击波兰是第二次世界大战的开始，这种说法对吗？

学生回答：不对。

教师过渡：中国早在1937年就已经进行全面抗战了，再早一些，1931年进行了局部抗战，所以说，德国闪击波兰是二战的全面爆发，不能说开始，二战是逐渐打起来的。接下来，我们来进行一个活动，找出第二次世界大战爆发的原因。

历史活动一：合作探究，小组讨论----第二次世界大战的原因。

本部分先由学生通过自主思考，启发学生发散思维，小组进行观点的归纳和总结，再派代表发言。各个小组发言完毕后，教师归纳。第二次世界大战的直接原因、主要原因和根本原因，对于这些问题，学生容易将两者相混淆。要通过充分利用相关教学资料来解决问题。以培养学生透过现象看本质的能力。

设计意图：创设问题情境，让学生自主学习探究解决。在学生初步了解历史的基础上，再进行详细地深入理解。提高学生归纳，提取有效信息能力。同时，也达到培养学生的材料归纳和对比分析的能力以及“论从史出”的意识。

历史活动二：合作探究，小组制作----第二次世界大战的重大历史事件的时间轴。

引导学生自学，培养学生的自学能力。通过图片及一系列问题的设置和解决，能够充分调动学生学习历史的积极性，激发学生的学习兴趣，进一步增加了学生的感性认识，极大地增强了课堂的感染力，也使知识的理解更深刻。

设计意图：培养学生的主动性和积极性，希望学生在独立思考的基础上进行合作探究，充分讨论，自由地发表自己的观点，让学生间有不同思维的碰撞。学生自主学习，通过展示材料，让学生参与教学过程，激发学生探究的欲望。学生讨论交流，从而加深对教材难点的理解。

教师过渡：看了时间轴，第二次世界大战是从德国闪击波兰全面爆发的，德国用的战术是什么呢？

学生回答：闪电战。

教师过渡：接下来，我们请一个同学给我们详细地介绍一下闪电战。

历史活动三：小军事家----介绍闪电战。

请一个学生扮演小军事家，学生利用课前准备好的资料，为大家介绍闪电战的情况。学生着重介绍闪电战的特点、武器装备、进程等。

设计意图：通过该活动，帮助学生了解更多具体的历史故事，使学生贴近历史，更好地感受和体验到历史的细节，同时也锻炼学生的搜集资料的能力和口头语言表达能力，活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。

教师过渡：刚刚小军事家给大家介绍了闪电战，闪电战我们知道它的速度是非常快的，很短的时间已经把西欧北欧很多国家给占领了，那接下来德国的目标是哪里呢？是英国，英国这时候的态度是什么呢？坚决抵抗。英国当时还应用了一种新技术，那就是雷达，最终，英国的空军守住了英国。德国再接下来目标就是苏联。很快，就打到了莫斯科。

多媒体播放：《莫斯科保卫战》视频。

教师过渡：莫斯科保卫战起到了什么作用？

学生回答：打破德军不可战胜的神话。

教师过渡：苏德战场在较量，别的地方也有新的情况。看这幅图，判断是哪个事件引起的呢？

多媒体展示：“美国国内动员民众战争债券抗击日本”的图片。

学生回答：日本偷袭珍珠港。

教师过渡：日本偷袭的原因之一是因为美国对它实行禁运，不卖石油给日本，日本的石油只够用半年，为了继续扩张，所以选择了铤而走险。这个时候，第二次世界大战已经扩大到了最大规模，法西斯已经侵略了世界很多地区，怎么办？被侵略的地方应该怎么办？

学生回答：联合起来。

历史活动四：历史镜头一：记者现场报道----《联合国家宣言》的签署。

请一个学生扮演记者，学生利用课前准备好的资料，为大家进行《联合国家宣言》签署的现场报道。学生着重介绍反法西斯联盟成立的时间、地点、人物、文献的内容等。

设计意图：通过角色扮演活动，帮助学生更好地感受和体验到历史的细节。通过该情境，生动地展示激动人心的团结与联合的一幕，

同时也锻炼学生的搜集资料的能力和口头语言表达能力，活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。

教师过渡：《联合国家宣言》的签署有什么重大意义？

学生回答：标志着反法西斯联盟的建立，扭转了战争形势，促进了反法西斯战争的胜利。

教师过渡：接下来就出现了转折，那就是斯大林格勒战役。欧洲的西线战场也出现了转折点，是诺曼底登陆。接下来，法西斯国家陆续投降。时间关系，后面的内容下节课再了解。我们先来想一下，对于这场战争，我们有什么感想？

历史活动五：历史镜头二：尘埃落定，我们在反思······

学生回答：要反对战争、要共同发展，政治经济要联系起来，避免大规模的战争、世界发展的趋势是和平与战争、适当转变战略、不要大意轻敌、发展科技、用好科技的力量、及时团结和联合起来等。

设计意图：这样设计，将历史与现实有机结合起来，让学生学习历史后可以更好地为现实服务，让历史来引导学生树立正确的人生观和价值观。

多媒体展示：小知识竞赛。 设计意图：通过选择题巩固本节课的基本知识，培养分析问题、解决问题的能力。促使学生贴近中考、了解中考的题型和考法，提高学习和应试效率。

多媒体展示：课后作业。

1.查找时间轴中斯大林格勒战役以后的重大事件的相关资料。2.请根据课文及课外资料，制作“纪念二战胜利74周年”的图片展。

设计意图：锻炼学生搜集史料的能力、动手制作的能力、团队协作能力。通过制作纪念抗战胜利的图片展，感受到和平的可贵。

【教学反思】

本节课充分利用多媒体辅助教学，设计有视频、大量的图片等。设置了较多的活动环节来激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛，充分体现了学生自主学习的理念，改变以往主要靠教师讲授的模式。着重对学生分析历史问题能力的培养和注重培养学生分析史料的能力。突出了重难点。几次活动充分锻炼了学生的自学能力、口头表达能力、资料的概括和搜集的能力。需要改进的地方是：学生的回答要给予充分的肯定，有些错误的回答不必急于否认，而应该进行适当的引导。设计历史活动时要把握好时间，既要给予学生足够的时间来思考和讨论，也要顾及整节课时的完成度。某些材料的选择不够恰当和典型，还需继续改进。课堂板书也应写出来，不应忽略。