第3课 美国内战第一课时评课稿

第3课 美国内战 教学设计

广东省江门市台山市任远中学 袁惠侠

【教学任务】

教

学

目

标

课程标准

重点

难点

知识与能力

过程与方法

情感态度与价值观

了解林肯在美国内战中的主要活动；了解《解放黑人奴隶宣言》的主要内容；理解美国内战在美国历史发展中的作用。

观察地图《美国内战形势图》，掌握读图识史的方法；通过分析林肯在美国内战中的作用，掌握全面、客观地评价历史人物的方法。

了解林肯的人生经历和成就，树立脚踏实地、开拓进取的意识。

知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。

南北矛盾是美国内战爆发的重要原因、北方的胜利

南北矛盾是美国内战爆发的重要原因

【教学流程】

环节

教学问题设计

前美国总统奥巴马说：“……我对一位伟人怀有特殊的感激之情…… 是“他”让我的故事成为可能，是他让美国的故事成为可

教学活动设计

情境

引入

能。”他指的是谁？ 师：多媒体出示材料，通过介绍相关资料，他就是林肯，林肯和黑人总统奥巴马有什么关系呢？

这就是今天我们要学习的

第3课《美国内战》。让我们回到那场如火如荼的美国内战中去一探究竟。

导入新课的学习。

生：阅读内容，明确本节所要学习的内容。

课前准备

合作交流

一、美国南北战争爆发的原因

阅读本目内容，结合两则“相关史事”以及《美国南方种植园》、《拍卖黑人奴隶的广告》插图，归纳问题：

美国内战爆发的原因是什么？

生：抄写课件上的知识框架，并以此为本节课的上课参考。

二、内战的爆发

阅读本目教材第一、二段，结合“人物扫描”及课本插图《林肯（1809-1865）》，讲述内战爆发的导火线是什么？内战开始的时间、标志以及内战初期的战况如何？

1 师：提出问题，引导学生探究问题答案。

生：按要求参与活动，交流成果。

师：明确问题的答案：

1)美国通过扩张使之成为东临大西洋、西濒太平洋的大国。

2)南北方经济制度的不同。

3)两种经济制度的矛盾——奴隶制的废存。

生：回答问题

师：给予确认和评价。

展示提高

三、北方的胜利

阅读“北方的胜利一目”，结合“材料研读”及《位于美国首都华盛顿的林肯纪念堂》图片。归纳：

【问题1】美国内战的转折点是什么？具体内容有哪些？产生了怎样的影响？

【问题2】美国内战结束的时间及标志是什么？

【问题3】如何评价林肯？

四、美国内战的性质及意义

阅读教材最后一目内容，概括美国内战的性质是什么？有什么意义？

师：启发学生抓关键事件，找“调动人民积极性的措施”即是“战争的转折点”。

生：根据自己理解，互相交流，笔记重点内容。

师：强调：颁布《解放黑人奴隶宣言》《宅地法》促使北方在内战中扭转战局并迅速获胜。

生：根据教材回答问题。时间：1865年。

标志：南方军队投降。

师：指导学生利用历史短句回答问题。

生：根据要求归纳出答案：维护国家统一、解放黑人奴隶。

师：通过“林肯被刺杀”但“林肯在美国人心目中居第一位”的事例，教育学生“为国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的”。

生：根据教材内容归纳问题要点并识记。

师：引导学生从“美国内战的原因”认识美国内战是美国历史上的第二次资产阶级革命。

学习了美国内战（南北战争），对现在的拓展社会有什么启示？

延伸

师：提示美国后来经过发展成为超级大国等材料，指导学生讨论问题的答案。

生：回答。 师：对学生合理的答案，给予肯定。

强调：

国家统一，民族独立，社会安定是国家强盛的前提，所以我们要维护国家的统一，争取和平，反对战争。

美国内战的原因、导火线、转折、结果、性质课堂教师主导。

和意义。

小结

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第3课 美国内战

板书整理

巩固练习

出示课件中题目，分析问题，得出答案。

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