第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”精品学案

《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学设计

人教版初中历史七年级上册

第三单元

第14课

【课程标准】

通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流的作用。

一、课前环节

1、教学设计思路

依据新课标的要求，立足学情，重新整合教材和重新梳理知识结构。通过变换视角、重新组合，紧扣固有的内在联系，通过主题、线索和历史时空设立知识情境，将课文重新整合为“寻“丝路”——识西域”、“绘“丝路”——通中外”、“望“丝路”——谱新篇”三个部分。构建起以丝绸之路为中心的历史框架，让学生从丝绸之路的过去、现在和未来变化角度感受文明的演进，在丝绸之路的主线下探究丝绸之路在中外经济文化交流中的作用。通过课前研学案发挥学生的主观能动性，使学生变被动学习为主动探究。创设讨论式教学课堂，培养学生思维品质。在合作探究的过程中帮助学生理解和梳理知识，联系时代，感悟历史的进步，秉承张骞精神，传承丝绸之路。引导学生注意当前社会热点问题，关注一带一路，以提高理论结合实际和应变能力。

2、

教学内容分析

《沟通中外文明的“丝绸之路”》一课是新人教版七年级上册中国古代史的第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固中的第14课，本课内容主要包括张骞通西域、丝绸之路、对西域的管理三个子目。秦汉时期的大一统促进了中国古代民族关系、对外交往的发展。汉武帝时期两度派遣张骞出使西域，加强了中原与西域的友好往来，设置西域都护府，促进了统一的多民族国家的发展，为丝绸之路的开辟奠定了基础。而丝绸之路的开通，对民族关系的发展和中西方的交往产生了深远的影响，它是地理大发现之前一条世界文化交流的主要通道，它不仅沟通了东西方文明，而且促成了多个文明的相互渗透，可以与欧洲开辟新航路之举齐名并重。本课在整个中国古代史上占有十分重要的地位。

3、学情分析

本节课的授课对象是七年级的学生,七年级的学生刚进入中学，对历史充满好奇心和具有极强的求知欲，迫切希望通过自己的努力获取新的知识并展现自己,学习积极性和主动性较强。但他们的分析、归纳和逻辑思维能力都还有待于提高。因此在教学中应充分尊重学生的认知发展规律,因材施教。一方面要引发学生的学习兴趣，扩充知识面，另一方面加强学生时空观念、读图能力、扩散思维能力、创造思维能力和历史形象思维能力的培养。引导学生用唯物史观认识历史，从历史发展的因果

1

联系中，获得正确的历史解析，培养学生史料实证的素养。

4、教学目标

（1）通过阅读教材和观察《张骞出使西域路线图》，让学生说出西域的地理范围，在图上划出西域的地理范围，标出阳关、玉门关的位置。

（2）通过阅读史料《招贤令》和《大国崛起：把握中国四大王朝的历史脉象》，分析张骞出使西域的目的和历史意义；在《张骞出使西域路线图》上描出张骞出使西域的路线，指出张骞大致经过的地区；通过观看《张骞通西域》的视频和阅读历史学家翦伯赞对张骞评价：凿空——丝路第一人，感悟张骞的不畏艰险、不辱使命、英勇顽强、坚持不懈的精神品质。

（3）阅读教材和对比《秦朝疆域图》和《西汉疆域图》，说出西域都护设置的时间，知道今新疆地区在汉代就成为我国疆域的组成部分。

（4）通过阅读教材和《东汉西域图》，用表格形式归纳两汉对西域的管理时间、事件和意义，知道班超出使西域和甘英出使大秦的史实,为统一的多民族国家做出了巨大的贡献。

（5）阅读教材和史料通过观察《丝绸之路线路图》，标出长安、河西走廊、西域、中亚、西亚、欧洲的位置，掌握丝绸之路的路线，知道广州是海上丝绸之路的始发港。 （6）阅读教材和通过角色扮演：假如你是商人、贵族、将士、农民、技工、僧侣，丝路开通后，你的生产、生活会发生什么变化？讨论丝绸之路对经济文化的影响，分析和概述丝绸之路在中外经济、文化交流中的作用，知道“一带一路”对当代中国经济发展的伟大意义。 （7）联系2013年******提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的伟大构想。学生体会丝绸之路和“一带一路”战略的传承。明白“一带一路”对当代中国经济发展的伟大意义。 5、教学重难点

重点：张骞通西域、丝绸之路。

难点：丝绸之路在中外经济文化交流中的作用。

6、教学方法 （教法） 1、启发引导

2、图片演示

3、讲评结合

（学法） 1、自主学习

2、史料研读 3、互动探究

7、教学资源

教师采用多媒体和黑板相结合，多媒体展示相关文字、图片和视频资料，黑板用做教师板书书写和学生答案展示使用；学生使用研学案导学提高课堂学习效率。

8、课型：新授课

2

9、课时：1课时

二、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

通过猜图有奖，引1、展示胡豆、胡麻、胡核的学生根据自己掌图片。提问：这些食物如今握的知识抢答：分出丝绸之路，实物环节一：

的名字，并且是通过什么途别是现今的蚕豆、图片展示导入新猜图有奖径传入中原的？

导入

芝麻和核桃。通过课，激发学生对本“丝绸之路”传入课内容学习兴趣，中原。

拉近学生与历史的距离。

1、播放《西域地图》，引导1、学生观看地图通过阅读观察地学生讲述西域的地理位置和和阅读课文P68图，培养学生的空概念。

2、出示材料：

页，讲述西域的地间概念。

理位置和概念。

通过回忆所学知识材料一：西汉初年，匈奴由

蒙古草原向西域侵扰，逐渐

成为西域霸主。——《大国2、学生回忆联系环节二：

寻“丝路”——识西域

崛起》

第九课《秦统一中联系前文；通过材和解读材料的能力。让学生明白秦系。

材料二：西汉初期，限于国国》中秦始皇派大料，培养学生阅读力，不得不对匈奴实行“和将蒙恬北击匈奴亲”……汉朝每年还送给匈修筑长城的知识是，匈奴仍然年年挥师南下，思考回答问题。

经常威胁到黄河流域人民的生活。 ——人教版《中国历史》让学生回忆秦朝时和匈奴的关系？并提问：请结合材料，说说西汉初期和汉武帝时期和匈奴的关系？

奴大量谷物和纺品……但并通过结合材料，汉时期和匈奴的关

3

3、出示材料“招贤令”：我3、学生阅读材料通过小组合作，培大汉王朝，民殷国富，兵强“招贤令”，先独养学生合作解决问马壮。吾皇武帝雄才大略，立思考，然后再分题能力。让学生理志在四方。为保境安民，彻小组合作探究回解明白张骞出使西底根除匈奴之患，拟联络西答问题。

域的大月氏国，夹击匈奴。

现招募使者一名，代表大汉

王朝出使大月氏国。事成，

赏良田美宅、黄金百两。提

问：从“招贤令”中可以看

出汉朝通西域的目的是什

么？最后是谁应募出使？

域的目的。

4、让学生先阅读课本P684、学生观看视频培养学生的归纳总页《张骞出使西域路线图》，和阅读课本P68页结和读图能力，感然后播放《张骞出使西域》《张骞出使西域悟张骞的不畏艰的视频，让学生了解张骞出路线图》在图中找险、不辱使命、英使西域的过程中曾两次被匈出张骞出使西域勇顽强、坚持不懈奴抓住，被扣留了10余年，先后路过的地点，的爱国精神，培养但他仍坚持完成使命，他的讲述张骞身上有学生从历史人物身这种精神对我们有什么启哪些可贵品质。

示？

5、出示材料：

上学习优秀品质。

5、学生阅读材料通过阅读材料和归材料一：然张骞凿空，其后《史记·大宛列纳总结，提高学生使往者皆称博望侯——《史传》和历史学家翦的表达能力。让学记·大宛列传》

材料二：他是一个冒险家，又是一个天才外交家，同时又是一员战将，真可谓中国出类拔萃的人物也。——翦伯赞对张骞的评生知道张骞的凿空价，分小组讨论归行为是丝路第一纳回答问题。得出人。结合所学张骞张骞的凿空行为两次出使西域的内是丝路第一人。然容，锻炼学生收集、伯赞 后学生根据研学处理和归纳信息的分组讨论，提问学生（1）“为案和课本归纳张能力。

什么说张骞出使西域的举动

骞两次出使西域

4

是“凿空？”

（2）比较张骞两次出使西域的目的、时间、和结果是什么？

第一次出使西域

第二次出使西域

的目的、时间和结

果。

目的

时间

结果

6、出示材料：

材料一：张骞通西域后，西6、学生根据

《大通过材料分析，培汉皇朝和西域各国的联系逐国崛起：把握中国养学生阅读和解读渐密切起来，汉武帝每年派四大王朝的历史材料的能力。让学往西域的使者，多则十几次脉象》和清华大学生体会张骞通西域少则五六次，每次多达百余历史系教授张岂的伟大历史意义。

人甚至数百人。——

《大国之的话思考分析、

崛起：把握中国四大王朝的归纳、总结张骞通

西域的意义。

历史脉象》

材料二：没有张骞出使西域，

也就不会有丝绸之路的开

辟。没有丝绸之路的开辟，

也就不会有了汉朝和西域以

及和欧洲文化的交流，所以，

通西域的意义十分重大。

—

—张岂之（清华大学历史系

教授）

让学生思考分析、归纳、总

结张骞通西域的意义？

学生先对比《秦让学生认识今7、出示《秦朝疆域图》、《西7、汉疆域图》和《中华人民共朝疆域图》和《西新疆地区在汉代就和国疆域图》，提问：西域汉疆域图》，然后成为我国疆域的组

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都护设置的时间和意义？

根据教材找出西成部分，培养学生域设置的时间和形成正确的家国情思考回答西域都怀。

护设置的意义。

8、出示《东汉西域图》，提8、学生根据《东让学生体会班超出问：（1）东汉时如何管理西汉西域图》和课本使西域和甘英出使域？

西域的管理？

时间

西汉

东汉

P71页的内容回答大秦,为统一的多及甘英出使大秦献。锻炼学生收集、意义

的史实以及归纳处理和归纳信息的两汉对西域的管能力。

理的时间和意义。

（2）通过表格归纳两汉对班超出使西域以民族国家做出了贡事件

1、播放《陆上丝绸之路地1、学生根据课本通过学生根据地图图》和《汉代海上丝绸之路P69页和P70页的指出路线图，学会地图》，让学生根据地图介《陆上丝绸之路使用历史地图的方绍“丝绸之路”的线路。

环节三：

绘“丝路”——通中外

地图》和《汉代海法加深学生对丝绸上丝绸之路地图》之路的线路的理讲出丝绸之路的解。

路线。

2、让学生阅读PPT的《汉朝2、学生阅读PPT培养学生从课文提输入西域的物品、文化》图的图片和课文找取信息的能力。让片和《西域输入汉朝的物品、出并回答汉朝和学生了解汉朝和西文化》图片，然后根据课本西域贸易与文化域贸易与文化的交P69页找出汉朝输入西域的的交流的内容。

物品、文化和西域输入汉朝

的物品、文化？

流的内容。

3、角色扮演：假如你是商人、3、学生先代入角通过情景设置，使贵族、将士、农民、技工、色体会丝绸之路学生身临其境，更僧侣，丝路开通后，你的生开通后，各个阶层加深刻理解丝绸之

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产、生活会发生什么变化？的人在生产、生活路的意义。

从而总结归纳丝绸之路的意会发生什么变化，

义？

1、提问：

从而得出丝绸之

路的意义。

1、学生根据平时通过“一带一路”“古道新途”。

丝绸之路是否已经结束？如掌握的时事回答战略，让学生了解果还没结束，今天她又以什出一带一路。

么新的方式换发新的活力？

2、出示资料：2013年习近2、学生体会丝绸引导学生关注一带平***提出了建设“新丝之路和“一带一一路，明白大道共绸之路经济带”和“21世纪路”战略的传承。赢！

环节四：

海上丝绸之路”的伟大构想。

明白“一带一路”

望“丝路”

——谱新

篇

3、出示ppt: 是从前的全球化！

是古代的互联网！

再见时：丝绸之路，她已是今天的新思路！

环节五：

课堂总结

总结本节课所学的内容

点。

通过梳理知识点，体系。

通过几道典型例环节六：

巩固练习

《研学案》达标检测（后附）

学生根据所学知题，让学生巩固本识思考回答问题。

节所学知识，学以致用。

归纳、梳理知识帮助学生形成知识对当代中国经济

发展的伟大意义。

3、学生体会传承引导学生关注一带现实在呼唤。

神！传承丝绸之路！努力实现中国梦！

初见时：丝绸之路，她文明之旅,历史和一路！秉承张骞精又见时：丝绸之路，她

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结合本节课的内容，锻炼学生探究环节七：

《阳光学业评价》P59~60 课后作业

独立按时完成作学习的能力、收集业。

和处理信息的能力以及思辨能力，学以致用。

板书设计

巩固练习:《研学案》达标检测

一、选择题

1．（2017·山东·5）“2000多年前，我们的先辈筚路蓝缕，穿越草原沙漠，开辟出联通亚欧非的陆上丝绸之路；我们的先辈扬帆远航，穿越惊涛骇浪，闯荡出连接东西方的海上丝绸之路。”“陆上丝绸之路”的起点是（ ）

A．洛阳 B．长安

C．建康 D．北京

2．（2017·广东省·3）下列关于古代丝绸之路史实与推论的搭配，正确的

史实是

（ ）

史实

推论

A 公元前138年，张骞出使西域

西汉与匈奴建立了和平友好关系

B 丝绸之路通达欧洲

丝绸之路因为只运输丝织品而得名

C 西域葡萄，石榴等物产传入内西域物产的引进是丝绸之路开通的最地

大成果

D 公元前60年，西汉设置西域标志今新疆地区正式归属中央政府管都护

辖

3．（2017·湖南·31）2017年5月14日～15日，***主席在第一届“一带一路”国际合作高峰论坛上详细诠释了从古至今“丝路精神”的延续与积淀。下列历史人物中，对最早开辟“丝绸之路”作出重大贡献的是（ ）

A．玄奖 B．张骞

C．鉴真 D．张謇

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4．（2017·新疆·2）新疆古称西域，长期以来形成了独特的地域文化。汉时期，中原文化、希腊文化、波斯文化、印度文化都汇集到了这里。这个史实充分说明了（ ）

A．汉政府对西域的有效管辖

B．各民族为西域的发展都做出了贡献

C．新疆自古以来是祖国领土不可分割的一部分

D．西域是世界文明的交汇点，是东西方文化交流的重要桥梁

二、简答题

下列材料摘编自2017年2月20日中国社会科学网上的《丝绸之路上中外文化的交流与交融》一文，结合所学知识回答问题。

材料一 中国是世界上最早养蚕缫丝、织造丝绸、制作陶瓷器、种植茶叶的国家，可以说，丝绸、瓷器、茶叶是中国文明的符号，各色的丝绸织品、瓷器、茶叶成为了丝绸之路上最具中国特色的交换货品，由于大宗的中国陶瓷制品后来都经海道外销到亚、非、欧，因此，海上丝绸之路也被称为“陶瓷之路”。中国的瓷器备受西方贵族的青睐，被认为是奢侈品。

（1）丝绸之路上最具特色的商品包括哪些？这条道路是西汉时期谁率领使团开通的？材料一中的“陶瓷之路”是指那条路？（6分）

材料二 丝绸之路是一条多种宗教、思想、文化、艺术传播之路。佛教作为外来文化，为中国文化注入了新鲜的血液。南北朝以后摩尼教、袄教、景教、犹太教、伊斯兰教等相继传入中国。中国对侨居民族、外来宗教宽容以待，对各种文化兼容并蓄，使中华文明因海纳百川而博大精深。最终，儒、释、道三种文化合流，发展成为中国主流的传统文化。

（2）综合上述二则材料，谈谈古代“丝绸之路”的重要历史作用?（6分）

教学反思：

我在我校七年级（4）班上了一节初一级历史区公开课，我上的是七年级历史上册新人教版教材的第14课沟通中外文明的“丝绸之路”这一课。上完本节课，基本达到预想的效果，教学预期目标基本达成，所以我对自己的本节课做了以下分析和反思。

优点：1、就我自己而言，本节课我没有感觉到紧张，比以前进步了许多，自己不拘束了。因此学生也更容易处于一个轻松的环境中学习。2、课前准备充分，课堂每一环节和学生的活动明确于心，过渡自然，衔接较好。3、提前准备好课堂中要使

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用到的研学案资料，并印好发给学生，从而节约了更多的有效的课堂时间。就学生而言，学生的表现要比我预想的好的多，上课有学生主动积极回答问题，而且自学时也特别认真独立。通过师生互动和生生互动激发了学生求知欲和表现欲，体现了教师的主导作用和学生的主体作用。4、重新整合教材，以“寻“丝路”——识西域”、“绘“丝路”——通中外”、“望“丝路”——谱新篇”为主线对教材进行加工整合，突出本课内容的核心。创设情境，激发学习兴趣，培养学生的自主学习和思考能力。5、采用了大量的地图、史料、图片，较有效地开发和运用了课程资源，引导学生用唯物史观认识历史，从历史发展的因果联系中，获得正确的历史解析，培养了学生史料实证的素养。6、注重情感的渗透,通过一带一路对丝绸之路的传承引导学生关注现实,明白“一带一路”对当代中国经济发展的伟大意义。通过对张骞出使西域和班超经营西域的学习，感受他们不畏艰险、不辱使命、英勇顽强、坚持不懈的爱国精神，培养学生从历史人物身上学习优秀品质。通过西域都护的设置让学生认识今新疆地区在汉代就成为我国疆域的组成部分，从而培养了学生形成正确的家国情怀。

不足:1、教学设计的教学内容有点多，从而本节课没有给学生留下足够多的思考和讨论时间，没有给学生足够的展示机会，也没有进行检测学生对知识的掌握情况。2、教学资源没有充分利用。没有充分利用《阳光学评》中的习题来检测学生对知识的掌握情况。3、没有充分关注后进生的学习情况，对后进生的督促和帮助太少。

因此，在今后的教学中要依据学情设计教学内容，将教学趣味化，生动化，使学生积极、活跃参加课堂活动。同时将教学重点给学生加强练习和强化，使学生在做的过程中理解、掌握学习到的知识。另一方面充分利用教学资源，教具等检测学生对知识的掌握情况，进行弥补，更多地辅导后进生，使每节课教学目标明确，重难点突出，学生得到足够的习题训练。总之，我将不断努力，不断弥补自己的不足，在教学争取更大进步。

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