Lesson 7 Jenny’s New Skirtppt专用说课稿内容

Lesson 7 May I ______? 教学设想

本课的主要内容由三部分组成：借东西的对话、字母M m, N n, O o, P p的学习和英语歌曲。通过创设情境，引导学生学习借东西的基本句型，然后通过听录音、跟读、朗读、表演的方式逐步掌握对话；让学生通过看、听、说、练来完成字母的学习；因为本课的英语歌曲中含有很多的动作类的单词和短语，所以根据歌词采用动作教学的方式，让学生将歌词的含义和对应的动作形成直观的联系，并通过游戏巩固所学。

教学目标

知识与能力

1. 能向他人借东西并道谢。

2. 能正确拼写字母M m, N n, O o, P p。

3. 理解并演唱本课的英语歌曲。

过程与方法

创设情境，引导学生学习借东西的基本句型；根据对话内容设置几个问题，让学生带着问题听录音并找出正确答案，增加对对话内容的理解；通过看、听、说、练来完成字母M m, N n, O o, P p的学习；采用动作教学、游戏的方式教授英语歌曲。

情感、态度与价值观

通过借东西增加同学间的友谊；通过学唱英语歌曲培养学生学习英语的兴趣。

教学重难点及突破

重点

1. 掌握本课重点词汇和句型。

单词：may, sure, here, welcome, good-bye, bye, stand, up, sit, down, show, look, reach, jump, point. 短语：stand up, sit down, look up / down, reach up/down, jump up/ down, point up / down.

重点句型：

—May I have your …?

—Sure. Here you are.

—Thank you!

—You are welcome.

2. 掌握字母M m, N n, O o, P p的读音和书写。

3. 能听懂并会唱本课的英语歌曲。

难点

1. 向他人借东西时的基本表达。

2. 字母M m, N n, O o, P p的笔顺。

教学突破

本课的单词和句型来源于两个方面：借东西和英语歌曲。通过创设情境教授借东西的基本句型，并通过听录音、跟读、对话、表演等方式掌握并运用这些句型；对于来自歌曲中的单词和句型，主要通过动作教学让学生理解歌词的含义，并通过游戏的方式让学生在愉快的气氛中巩固运用这些单词和句型。

教学准备

教师准备

录音机、磁带、字母卡片（M m, N n, O o, P p）、四线格黑板。

学生准备

预习本课内容、字母临摹贴。

教学设计

Step 1: Class opening and revision（复习与导入）

1. Greeting. 2. T：（指着学生A的书）What’s this? (A回答) How many books do you have? (A回答)

继续通过这种方式练习句型How many … do you have?及对应的回答。

这一环节也可让学生利用周围的学习用具，两人一组进行对话。

设计意图：复习巩固上一课时的重点内容。

Step 2: New concepts（探究新知）

活动一：对话学习

1. T：（指着学生B的铅笔）Is this your pencil? (B回答) May I have your pencil? (做拿走书的动作) 我可以借一下你的铅笔吗？（引导B回答并做相应的动作：Sure. Here you are.）（指着C的钢笔）May I have your pen? (做拿走钢笔的动作)（引导C回答并做相应的动作：Sure. Here you are.）

教师引导并讲授：汉语中，向别人借东西时，应该怎么说？（学生踊跃发言）对了，汉语中说：我可以借一下你的××吗？对应的英语表达就是：May I have your …? (板书：May I have your …?) 如果对方愿意把东西借给你，他会说“Sure.” (板书：Sure.) 然后把东西递给你，说“Here you are.” (板书：

Here you are.)我们借了别人的东西后，要说什么表示谢意？（学生回答：Thank you. / Thanks.教师将回答进行板书）

2. 播放对话录音，让学生带着以下问题听录音。

What did Danny borrow from Jenny? Danny想向Jenny借什么？（book）

Did Jenny lend it to Danny? Jenny借给Danny这样东西了吗？（Yes）

What did Jenny say when Danny gave her his thanks? 当Danny向Jenny表示了谢意之后，Jenny说了什么？（You’re welcome.）

引导学生听录音，找出以上问题的正确答案后，向学生解释：You’re welcome.表示的意思是“不用谢；不客气。”用来回答“Thanks. / Thank you.” (板书：You’re welcome.) 3. 再次播放录音，学生跟读。

4. 男女生分角色朗读对话。

5. 学生两人一组，表演对话。

设计意图：创设情境，学习借东西的句型；让学生带着问题听对话录音，有利于提高学生的听力；通过朗读、表演加强学生对所学内容的理解和记忆。

活动二：字母学习

1. T：（出示字母卡片M）What’s this? (引导学生回答：It’s M.)

通过这种方式让学生认读字母，边认读边板书对应的字母。

2. 通过磁带教读字母。

3. 在四线格黑板上示范书写字母，边写边讲解字母的书写顺序和占格情况。

4. 学生跟随教师一起徒手在空中书写。

5. 学生在字母临摹贴上临摹练习书写，教师巡查并进行指导。

设计意图：让学生掌握字母M m, N n, O o, P p的正确读音和书写。

活动三：Let’s sing a song

1. 播放音乐磁带，组织学生听歌曲，提醒学生注意陌生的单词，猜测单词的含义。

2. 通过动作教学让学生理解歌词中出现的动作类的短语：stand up, sit down, look up, look down, reach up, reach down, jump up, jump down, point up, point down. 3. 播放录音，教师领着学生跟着音乐哼唱并做相应的动作。

4. 给学生几分钟的时间练习歌曲，鼓励学生大声地唱出来。比一比，谁学得最快。

Step 3: Games（游戏）

歌曲表演。

1. 请一名学生演唱新学的歌曲，每唱一句，教师做对应的动作。（如：Stand up, sit down and show us one. 教师起立、坐下、伸出一个手指表示one.）

2. 学生两人一组(一个男生、一个女生)，

一人演唱歌曲，一人表演相应的动作。

3. 将全班学生分成两部分，一部分学生唱歌，另一部分学生做动作。然后两组交换表演角色。

设计意图：在一系列的游戏中寓教于乐，提高学生的学习积极性。

Step 4: Class closing（知识小结）

引导学生回顾总结今天的学习内容。

设计意图：回顾总结，加强记忆。

Step 5: Practice（巩固练习）

学生两人一组，利用自己的学习用具，模拟教材对话，自编自演一段借东西的对话。

可抽取部分学生上台表演。

板书设计

Lesson 7 May I _____? 1. Key points: —May I have your …? —Sure. Here you are. —Thanks. / Thank you. —You’re welcome. 2. Letters:

M m, N n, O o, P p