第17课 君主立宪制的英国课件配套优秀公开课教案设计

第17课君主立宪制的英国（教学设计）

教学目标

1.知识与技能

：英国议会与王权的斗争；英国资产阶级革命爆发的原因、经过、结果，《权利法案》颁布的目的、基本内容、作用。

2. 过程与方法：通过本课学习，了解英国资产阶级革命具有反复性、革命不彻底性，但是革命始终是向上的，《权利法案》的颁布标志英国资产阶级革命胜利结束

3.情感、态度与价值观：正确看待英国的“光荣革命”，了

解君主立宪制的政治体制，它是资产阶级和封建势力相互妥协的结果，资产阶级革命不彻底。

重难点

重点：《权利法案》的内容、意义

难点：英国资产阶级革命的曲折性、反复性、不彻底性

教

法

多媒体展示法、引导激趣法

教学内容及过程

一、激趣导入（多媒体展示）

下面的两幅照片一个是英国的现任女王，另一个是英国的现任首相。哪位同学知道在英国，她们二人谁掌握着英国的最高权力？

生：当然是首相特蕾莎·梅。女王只是名义上的最高元首，而权力掌握在首相的手里。

师：是的，英国的这一制度就是君主立宪制，这一制度是怎么确立女王在英国承担的职责？让我们学习第17课《君主立宪制的英国》，了解这一史实。

二、讲授新课：

【自主学习】

《君主立宪制的英国》这一课的灵魂是议会与王权的反复斗争。下面请同学们快速浏览课文了解概况：国王最大——国王被砍——又见国王——国王被赶——还有国王。

（一

）议会与王权的斗争（国王最大）

1、17世纪初，英国开始了斯图亚特王朝的统治。

国王詹姆士一世狂热地推崇“君权神授”理论，渴望王权专断。

2、议会与国王的关系：（多媒体展示）

议会和王权处于对立状态。集中体现在税收方面。詹姆士一世不经议会批准，强行征税，与英国法律政治传统严重不符

，议会与王权之间斗争不断。

师：同学们，你们想想，资产阶级要求限制王权，国王肯定不同意，两者之间的矛盾不可调和，必然发生战争，那么战争的过程如何呢？

（二）、革命的发生（国王被砍）

【合作探究】 学习历史，掌握历史事件要从事件的背景、原因、经过、结果、历史意义等这几个方面把握。下面分小组进行（小组代表发言）

1、背景：13世纪末，英格兰基本确立议会制度。征税权掌握在议会手中。

1628年，英国议会通过了限制王权的《权利请愿书》；1629年，英国国王查理一世解散议

会，以后的11年里没有召开议会，从而加剧了议会和国王之间的矛盾。

2、根本原因：斯图亚特王朝专制统治阻碍了英国资本主义的发展

3、开始标志：1640年英国议会的召开

1640，议会重新召开，议员们不断抨击国王专权，查理一世企图逮捕反对他的议员，挑起了内战。议会上，资产阶级及其联盟新贵族，推出提高议会权力、限制王权的政治要求，体现了资产阶级要求夺取政权的政治要求和历史使命，查理一世派军队闯入议会，挑起内战。所以议会的重新召开标志着英国资产阶级革命的开始。

4、建立共和国：1649年查理一世被推上断头台。随后，英国宣布为共和国。然而，共和国的权力却落在了以克伦威尔为首的军队手中，议会有名无实。

（三）、《权利法案》

1、查理二世复辟(又见国王) 1660年，查理二世，接受议会有条件的邀请，英国恢复君主制。但是君主权利受到很大限制。他的弟弟

詹姆斯二世，推行专制制度，激起人民的反抗。

2、光荣革命（国王被赶）

1688年，英国资产阶级和新贵族发动的废黜詹姆士二世

，迎请他的女儿和女婿入主英国的非暴力政变。这场革命没有发生流血冲突，因此历史学家将其称之为“光荣革命”。

1689年，英国议会通过了《权利法案》，重申英国人“自古就有的权利”。

3、《权利法案》的目的、内容、意义（还有国王）

目的：限制国王的权力。

内容：议会定期召开、征税权属于议会、国民可以自由请愿、国王不经议会许可，不能随意废除法律，也不能停止法律的执行，不得征收捐税。天主教徒不能担任英国国王等。

意义：以《权利法案》为基础，英国确立了议会在国家政治生活中的最高地位，逐渐形成了君主立宪制。

4、君主立宪制定义：

也称“有限君主制”，它是资本主义社会的一种政权组织形式，是指资本主义

国家的君主权力受到宪法制约和限制的君主制。

与封建君主制的区别表现为后者是专制独裁，而君主立宪制是资产阶级民主制的一种形式。在这种政体下，君主是名义上的世袭国家元首，处于统而不治的地位，国家权力中心在议会。

【合作探究】

1、《权利法案》颁布后英国的政治发生了什么变化？

人治→法治

专制→民主

2、梳理英国资产阶级革命的历程，并分析其特点。

多媒体展示

英国资产阶级革命的历程

英国资产阶级革命的特点：

时间漫长、反复性、曲折性、妥协性

三、本课小结：

从1640年革命开始，到1689年的《权利法案》，结果近半个世纪的斗争，英国才最终确立的君主立宪制的政体，这个过程说明，任何新事物取代旧事物的过程都不是一帆风顺的。资产阶级革命作为一个新生的事物，也是历经艰难曲折，才成功的。

四、板书设计

国王最大（背景）

国王被砍（革命) 君主立宪制

的英国又见国王（复辟）

国王被赶（光荣革命）

还有国王（结果）

五、课堂练习：

1、英国资产阶级革命开始于（

）

A.1640年

B.1646年

C.1660年

D.1689年

2、英国的《权利法案》实质是（

）

A.保障了资产阶级独掌共和国大权B.使议会获得了自由选举国王的权利

C.废除了英国的君主制度D.为限制王权提供了法律保障

3、就读四川大学历史系的张娟同学选择研究君主立宪制撰写毕业论文，下面四部文献中，她必须必须阅读的是（

）

A.英国《权利法案》

B.美国《独立宣言》

C.法国《人权宣言》

D.美国《解放黑人奴隶宣言》

教学反思 本课从国王最大——国王被砍——又见国王——国王被赶——还有国王五个方面讲清楚了英国君主立宪制的确立，为学生提供了情境和丰富的材料，线索明晰，内容丰富。在教学中注意让学生主动参与课堂的学习过程、着重培养学生学会在课堂上主动学习、主动探究问题的习惯。同时培养掌握历史学习的基本方法，养成独立思考的学习习惯，主要采用概要讲述法和问题探究方式进行既符合学生认知的水平，也符合学生的心理发展特征，更有利于培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。本课最大的亮点是设想成为英国首相应该具体的条件，激发了学生参与的兴趣与热情。

不足之处是对于英国历史上有关议会的传统在教学设计中涉及不够，学生无法理解，为什么资产阶级革命前英国就有议会限制国王的传统，而议会却还是“国王的议会”。另外，英国政府机构的运作难度比较大，学生一下子难以理解。练习时间不够，如果能够两个节完成效果会更好。

优质课

《第17课君主立宪制的英国》教案

冯庄乡第一初级中学

赵艳红