第1课 古代埃及第二课时教学实录

教学设计

第 周

课题

学情

分析

共 课时

第1课 古代埃及

第 课时

课的类型

新课

培养学生的科学探索精神和创造能力，确立马克思主义的唯物史

过本课的学习，使学生了解大河流域人类文明的历史

知识与能力

教学目标

过程与方法

通过引导学生思考与探索金字塔的建筑历史，认识古代人民的聪明才智，

提高学生认识历史事件本质特征的能力。

情感态度与价值观

金字塔的建造

古代文明为何产生在大河流域

教学重点

教学难点

教学

媒体

黑板，电子白板

教师活动

导入：世界上自从有了人类，就有了人类社会。随着生产力的发展，也就产生了人类文明。世界上最古老的文明大多产生于亚非的大河、大江流域。

世界四大文明古国分别是：古代埃及、古代巴比伦、古代印度和古代中国（只有中国的历史没有中断，源远流长），他们产生于哪条大河流域？

非洲：尼罗河流域——古埃及

亚洲：两河流域——古巴比伦

亚洲：印度河流域——古印度

亚洲：黄河流域——古中国

这是世界文明的四个摇篮，为人类文明做出了巨大贡献。有了人类文明，人类社会随之从原始社会进入奴隶社会。而最早的奴隶制国家产生于亚非地区，尼罗河两岸最早，约是公元前3500年。

一、金字塔的国度——古埃及

1、地理位置——非洲尼罗河畔

埃及位于非洲东北部，是非洲大干旱地区的一部分，终年雨量稀少，尼罗河成了唯一的水源，孕育了古代埃及的文明。2500年前古希腊历史学家希罗多德说：埃及是“尼罗河的馈赠”。

可见水是生命之源，在世界各地的文明发展史中，水都扮演着极为重要的角色。我们刚才提到的四大文明古国都有自己的母亲河。

过渡：尼罗河流域土地肥沃，水源充足，再加上古埃及人民的努力，社会发展，从原始社会进入了奴隶社会，就出现了奴隶制小国。

2、奴隶制国家的出现——公元前3500年

这些小国与小国之间不停的争斗、兼并，逐渐在统一。

3、初步统一——公元前3000年

古代埃及文明重要标志之一——金字塔（古代埃及国王的陵墓）。古埃及的国王们不仅仅满足生前统治着人世，而且幻想死后复活成神，仍是阴间的统治者，永远庇护着他的子孙后代。根据埃及的神话传说，只有保存好尸体，灵魂才有寄托的地方，才能复活。因此，他们把尸体挖去内脏，浸以盐水等防腐剂，填以香料，然后用麻布裹紧。这种可以保存很久很久的尸体叫做“木乃伊”。金字塔便是存放木乃伊的地方，是他死而“复活”后的“永世的城堡”。

面对高大雄伟、建筑精湛的金字塔，人们在赞叹之余，都会产生很多疑问，金字塔是谁建的？一说是火星人，理由是现代科学发现火星上可能有人类一样的高智慧生物，二是说“大西洲人”所建，西方有学者认为远古的时候，在大洋洲中有一个大西洲，那里人曾经创造了很高的文明，只可惜后来大西洲沉陷了。

金字塔是世界奇观之一，是奴隶主残酷奴役人民的见证，是学生活动

劳动人民和智慧的结晶。

公元前6世纪埃及被西亚的波斯所灭（相当于中国的春秋时期），古埃及的历史结束了。古埃及从开始统一到灭亡，经历了约2500年。后来埃及又被罗马统治达600年。公元640年左右，阿拉伯人进入埃及建立阿拉伯国家，古代埃及人渐渐同阿拉伯人融合。

过渡：当古代埃及人民在尼罗河流域辛勤耕种的同时，西亚的新月沃地也出现了人类文明

课堂初步了解古代亚非的灿烂辉煌的文明，点题——大河文明

小结

课堂同步训练

反馈内容

作业练习册

布置

预习内容

第二课

世界四大文明古国分别是：古代埃及、古代巴比伦、古代印度和古代中国（只有中国的历史没有中断，源远流长），他们产生于哪条大河流域？

非洲：尼罗河流域——古埃及

板书亚洲：两河流域——古巴比伦

设计

亚洲：印度河流域——古印度

亚洲：黄河流域——

教

学

反

思