第9课 列宁与十月革命课时教学实录

第9课

列宁与十月革命

教学目标：

1、知识与能力：二月革命；彼得格勒武装起义的爆发和胜利；人民委员会的建立；苏俄退出第一次世界大战；《土地法令》；苏维埃人民反对帝国主义的武装干涉和国内反革命叛乱的斗争；分析1918年苏维埃政权所面临的困难，培养学生的概括能力；分析苏维埃政权建立及巩固的原因，培养学生的分析理解能力

2、过程与方法：创设情境，问题探究，激发学生兴趣；通过学生自主学习、师生的对话，引

导学生探索,培养学生的分析能力；利用材料、图片等，为学生的探究提供历史背景。

3、情感、态度与价值观：通过讲述十月社会主义革命胜利的史实，认识列宁和布尔什维克党的正确领导，是十月革命胜利的根本保证；通过苏维埃政权建立和巩固的史实，认识革命政权的建立和巩固是广大人民艰苦斗争，流血牺牲才得以实现的。

教学重点：十月革命发生的原因及历史意义。

教学难点：十月革命发生的原因，二月革命和十月革命的性质。

教学方法：学,分析归纳法、比较法、讲述法。

教学课时：1课时。

教学过程：

K]一、设置情景

导入主题

“红色十月”是前苏联辉煌时代的标志，以“红色”和“十月”命名的商品或活动不胜枚举。“红色十月”巧克力如今仍是俄罗斯最畅销的本土品牌之一，红场上，人们排成长队等候瞻仰列宁墓。红色十月是什么事件？人们为什么排队瞻仰列宁呢？

二、自主学习

梳理新知

1．1917年3月，俄国发生__二月革命__，推翻了沙皇专制统治，建立了资产阶级临时政府。临时政府没有满足人民对__和平、土地和面包__的要求，反而宣布将第一次世界大战进行到底，引起人民的更大不满。

2．1917年11月6日晚，列宁秘密来到__彼得格勒__的起义总指挥部——斯莫尔尼宫，亲自领导起义。第二天，彼得格勒武装起义取得胜利。

3．11月7日晚，全俄工兵代表苏维埃第二次代表大会宣告全部地方政权一律转归当地的苏维埃。苏维埃政权随即在全国范围内建立起来。大会通过了《__和平法令__》，宣布成立苏维埃政府，新政府由布尔什维克党组建，__列宁__任人民委员会主席。

4．苏维埃政府采取了一系列措施：废除了旧的国家机器，创建了新的政权机关；废除了旧的常备军，组建了新的__政权机关__；废除了旧的常备军，组建了红军；将大工业、铁路和银行收归国有，建立__社会主义公有制__；废除土地私有制，没收地主、皇室和寺院的土地，分给农民耕种；废除沙皇政府和临时政府与外国签订的一切不平等条约；退出第一次世界大战。

5．经过3年的艰苦斗争，苏维埃政府粉碎了外国的__武装干涉__和国内的__反革命叛乱__，巩固了新生政权。

6．十月革命是人类历史上第一次胜利的社会主义革命，建立了第一个__无产阶级专政__的国家，推动了国际无产阶级革命运动，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争。

三、合作探究

生成能力

探究一

比较二月革命和十月革命的性质。

第

1 页

共

2 页

二月革命推翻了沙皇专制统治，是资产阶级民主革命；十月革命推翻了资产阶级临时政府，是无产阶级的社会主义革命。

探究二

俄国十月革命有何特点？中国革命道路和俄国革命道路有何不同？导致这种不同的原因是什么？有何启示？

俄国十月革命的特点：①革命理论：打破了马克思主义的传统观点，在经济相对落后的资本主义国家单独取得革命的胜利，这是对马克思主义的发展；②革命道路：由中心城市起义发展到中小城镇和农村地区，这是由俄国国情决定的；③革命性质：民主革命和社会主义革命紧密相连，形成急剧发展的两个性质阶段的革命；④革命方式：由设想和平夺权到运用暴力革命形式夺取政权，这是由革命形势决定的。不同道路：俄国“城市中心论”；中国“农村包围城市”。原因：具体国情不同。启示：走符合本国国情的道路，

不能照搬别国经验。

探究三

多种史观理解十月革命的伟大意义。

①文明史观：十月革命宣告了世界上第一个社会主义国家的诞生，

新型社会主义政治体制在苏俄初步建立，是对政治文明的创新；②现代化史观：为把俄国改造成为社会主义工业强国和实现国家现代化创造了重要前提，开创了社会主义现代化的新模式；③全球史观：为殖民地半殖民地人民的民族解放运动提供了强大的思想武器和实践指导力量；④革命史观：推翻资产阶级统治，建立了无产阶级专政，开辟了无产阶级革命的新时代。

四、归纳总结

提升能力

19世纪末20世纪初，世界进入帝国主义时代。1914年爆发的第一次世界大战，使帝国主义俄国陷入严重的危机之中，为无产阶级掌握政权打开了大门。在列宁的领导下，彼得格勒起义成功，成立了苏维埃政府，采取一系列措施，巩固了苏维埃政权，建立了第一个无产阶级专政的国家，打破了资本主义一统天下的局面，为把俄国改造成为社会主义工业强国和实现国家现代化创造了重要前提。

教学反思：

本节课在授课过程较成功之处是，对本课的知识结构的把握较为清晰。教学中，能通过图片和资料把学生调动到历史教学活动中，让学生动脑思考，学会运用各种历史资料自己探究、归纳、质疑历史，从而自己归纳历史问题答案，体验历史学习过程。在小组合作探究“十月革命的原因”的应及时对其进行评价，课堂中要灵活调动学生参与活动的情绪。

第

2 页

共

2 页