唱：法国号 长大要当宇航员教学设计第一课时

《法国号》教学设计

无锡市后宅中心小学

郭榕

授课课型：

以歌唱教学为主的综合课

教学内容：

歌曲《法国号》（苏少版二年级下册第八单元）

课时安排：一课时

设计理念：

本课教学对象为二年级学生，他们活泼、好动，有着丰富的想象力。因而在教学中以音乐游戏为主，激发学生浓厚的兴趣，在潜移默化中掌握知识点。在游戏中展开丰富的联想，引导学生进行音乐体验，在表演环节中鼓励学生大胆表现并及时评价，让他们增强自信，体会音乐课堂的快乐。

教材分析：

《法国号》是一首节奏规整、圆舞曲风格的法国民歌。F大调、四三拍，歌曲采用自问自答的形式，轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱、夸赞。歌曲歌词富有童趣，朗朗上口，适合低年级的学生学习和表演，在演唱时，引导学生模拟法国号声音“嗡巴巴”吐字要清晰有弹性，最后一句的旋律为分解和弦，要在认真聆听的基础上尽量准确地模唱。二年级的学生活泼好动，整首歌曲的教学结合了听、唱、动、奏，激发学生的学习兴趣，鼓励学生自主探究，自主学习。

学情分析：

二年级的学生好奇心强、活泼好动善于模仿,身心可塑性强。

有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验、玩中创造。

在平日的教学中应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的音乐学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

教学目标：

1.

认识法国号，能够用富有弹性、连贯的声音演唱《法国号》，感受歌曲情绪。

2.

能够配合字母谱、简单的科尔文手势，连贯地演唱歌曲旋律。

3.

能自主设计伴奏节奏，用小乐器为歌曲伴奏。

教学重难点：

重点：学唱歌曲《法国号》，能够有感情地演唱歌曲。

难点：唱准歌曲最后一句的旋律音准；设计伴奏节奏，用小乐器为歌曲伴奏。

教具准备：小乐器：碰铃、沙锤

教学方法：情境教学法、体验教学法、律动表演法、听唱法

教学过程：

一、

导入

1.

在《法国号》伴奏音乐中进入教室，跟音乐模仿老师做简单律动。

2.

听辨乐器音色，引入圆号声音。

师：老师给小朋友们带来了几段音乐，考考大家的小耳朵，听听看这几段音乐是由什么乐器演奏的？

生：钢琴；小提琴…

师：你们真棒，（播放圆号音色）那这段旋律是什么乐器演奏的呢？

3.

出示圆号图片，简单介绍法国号的外形和音色特点。

师：老师为大家介绍一位新朋友，看，它有圆圆的身体，大大的喇叭口，它的名字叫做圆号。圆号是管弦乐队中铜管乐器组的一员，它的声音圆润，柔和，它还有不少兄弟姐妹呢，如长号，小号等（展示长号、小号图片）。它还有一个好听的名字，法国号。

【设计意图】本课课题为《法国号》，课堂导入先从听辨乐器音色入手，通过音与画的结合，让学生直观感受各种乐器的音色和外形特点，充分调动起学生的视听感官，唤起学生对课堂内容的关注，激发学习兴趣，使他们的注意力跟随老师，为后面的教学做铺垫。

4.

模仿演奏圆号的动作，跟音乐律动。（播放《法国号》歌曲伴奏）

师：听了这么多的介绍，小朋友，你们想不想也来演奏法国号？观察图片中演奏者的演奏姿势，让我们也跟着音乐，奏响我们的法国号吧。

【设计意图】达尔克罗兹教学法认为，音乐的本质在于对情感的反应，音乐与身体律动相结合，是人对音乐的本能反应。在音乐中模仿法国号的演奏，培养的是学生的观察、模仿能力，和在听觉上的洞察力，在这一环节中，学生初步熟悉歌曲旋律，感受歌曲的情绪，无形中建立起对音乐的感知。

二、

学唱歌曲

1.

听歌曲范唱，感受歌曲节拍，跟随音乐做声势动作。

师：你们的演奏太好听了，法国号也忍不住想唱歌了。今天，我们一起来学唱《法国号》这首歌。听听法国号唱的是几拍子的歌曲，可以用熟悉的声势动作表现歌曲节拍。

【设计意图】音乐的感受不仅来自于歌曲旋律，一部分也来自于歌词，歌词会辅助学生了解歌曲的情感基调，学习一首歌曲之初，结合歌词听，更易于提升学生对音乐情绪的理解。跟随音乐做表现音乐节拍的声势动作则体现了奥尔夫教育中学生听音乐会产生自发的、本能的音乐反应这一理念，节奏练习不是简单的机械练习，也没有固定的动作，而是听到音乐的自觉反映。

2.

听歌曲伴奏音乐，手指跟着音乐旋律画旋律线。

师：画出来的旋律线像什么？（波浪，山）

师：在山上住着一些可爱的音符，一起看看有哪些小音符（在旋律线上补充音符）。

3.

学唱曲谱

（1）

认旋律线上的音符

（2）

手指着音符，听音符在钢琴上的音高，跟琴默唱。

（3）

师生接口唱，学生结合柯尔文手势，唱黄色色块旋律，教师接唱其他部分。

（4）

找出相同的两句旋律，学生唱相同旋律的乐句，教师接唱其他部分。

【设计意图】二年级的学生还没有系统的音乐理论知识，他们的学习依附于具体的事物上。听音乐画旋律线这一方式，用直观的图像，将抽象的音高变得形象，来表现歌曲的音高变化，帮助学生掌握音乐结构，了解旋律的特点。简单的科尔文手势也巩固了sol，mi，re这三个音的关系。同时，在学习过程中，也要遵循循序渐进的原则，一步一步引导学生学习歌曲旋律，培养学生的音乐感知能力，潜移默化中建立起学生的音乐知识体系。

4.

复听歌曲，跟音乐律动，找一找歌曲中用什么词语模仿的法国号的声音（用黄色方块标注）。

5.

师生接龙唱，学生唱黄色色块的歌词，师接唱歌曲其他部分。唱完再交换演唱。

6.

完整演唱歌曲《法国号》，引导学生用富有弹性的声音演唱歌曲，感受速度和情绪。

【设计意图】在听觉、视觉多方感官的配合下，学生无形中掌握歌曲的演唱，体现了学生的自主性学习。在教唱过程中，重视歌词在表达歌曲情感中的作用，引导学生理解歌词表达的感情，在演唱中表现出这种感情，使得词曲结合后的歌曲更具生命力。

7.

引导学生逐步背唱出歌词。

师：你们唱得真好，法国号想和我们玩个捉迷藏的游戏，看，它藏起了一部分歌词，这样你还能唱出法国号吗？（隐藏1、3句歌词）

师：这都难不倒你们，法国号把剩下的歌词也藏起来了，这个法国号真顽皮，你还能完整唱吗？挑战一下（隐藏2、4句歌词）。

【设计意图】《法国号》歌词共四句，简短简洁，朗朗上口，用擦记法帮助学生背诵歌词，一方面达到课堂检测、反馈的目的，另一方面也是培养学生的记忆能力和思维能力，全方位发展。

8.

在歌曲每句最后一小节添加“嗡巴巴”歌词，分组合唱。

师：歌声太美了，又来了一支法国号，它也想加入我们的演唱，听听它唱了什么。

【设计意图】二声部的合作更加丰富学生的音乐体验，在活动中渗透声部、合唱的意识，在旋律听辨中，培养倾听与合作的能力，为以后的合唱学习做好准备。

三、

拓展延伸

1. 用小乐器为歌曲伴奏，先请学生自由发挥，再结合出示的伴奏图谱，为歌曲伴奏。

师：只有两只法国号唱歌，它们有点孤单，它们想邀请小朋友们加入它们的演出，让我们也用手中的小乐器，为法国号伴伴奏吧。

2. 将歌曲演唱、乐器伴奏结合，表演歌曲。

【设计意图】学生自由设计乐器伴奏节奏，体现音乐教学中发挥学生的自主性这一理念，也调动起学生的课堂参与热情，营造出轻松愉悦的课堂氛围，鼓励学生结合自己的感受来表达音乐，提高学生在音乐中的实践和合作能力。

（3. 欣赏莫扎特第四圆号协奏曲。）

四、

课堂小结