歌曲 《木瓜恰恰恰》教案及板书设计

歌曲

《木瓜恰恰恰》

教学设计

执教者：庄爱欣

1教学目标

1、情感态度与价值观目标:了解印度尼西亚风土人情,感受卖水果人的喜悦心情,用热情、欢快的声音演唱歌曲。21cnjy.com

2、过程与方法目标:在聆听、对比、模唱的过程中简单分析歌曲节奏特点，表现印尼歌曲欢快、热情的风格特点。

3、知识与技能目标:学生能在聆听音乐中用自己喜欢的动作表现

XX X 节奏，能用自制乐器为歌曲伴奏。网版学生能在聆听音乐中用自己喜欢的动作表现

XX X 节奏，能用自制乐器为歌曲伴奏。权所有

2教学分析

《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。21·cn·jy·com

3重点难点

教学重点:把握印尼歌曲的风格，准确的演唱歌曲。

教学难点:掌握《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏( X X X )。

4教学过程

【活动】教学过程

(一)情景导入:环球采风——走进印度尼西亚

1、学生随音乐走进教室，老师引导学生通过律动放松心情感受音乐。

2、老师简介印度尼西亚风土人情资料:印度尼西亚位于亚洲东南部,地跨赤道,由太平洋和印度洋之间17508个大小岛屿组成,被称为“千岛之国”。由于火山活跃,又被称为“火山之国”……印度尼西亚属于热带国家,盛产很多水果。www.21-cn-jy.com

【设计意图:通过情景导入的形式,带领同学们走进印度尼西亚,了解印度尼西亚风土人情,开阔学生视野,激发学习新歌的欲望。】2·1·c·n·j·y

(二)新歌教学

一、学习歌曲第一乐段

1、聆听歌词中出现的水果名,并大胆说出来。(听、记歌词,引发学歌兴趣) 2、再次聆听音乐,用身体律动感受音乐欢快、活泼的情绪,说说卖瓜人的心情。

3、了解衬词“恰恰恰”在歌曲中的作用。

4、老师演唱第一乐段歌词,同学们用轻巧、有弹性的声音唱“恰恰恰”为老师伴奏。

5、同学们为衬词“恰恰恰”设计不同的声势动作,跟音乐律动。

6、了解弱起音乐特点,要求弱起小节要唱得弱一点。

7、跟钢琴用LU哼唱旋律,有表情地演唱歌曲第一乐段歌词。

8、全班同学跟音乐将卖水果人喜悦的心情唱出来,找几个同学用沙锤伴奏。

【设计意图:通过声势、律动、小乐器伴奏等不同形式,有层次地学习歌曲。做到每一次聆听或者演唱都有不同的要求和目标,反反复复演唱好几遍也不会觉得枯燥。】

二、学习歌曲第二乐段

1、聆听歌曲第二乐段。

2、观看动画小视频,了解切分节奏特点。

3、跟老师按切分节奏拍手并朗读第二乐段歌词。

4、同学们自由练习,集体练习。

5、再次聆听音乐,在心里默唱。

6、同学们跟钢琴用WU慢慢哼唱旋律,演唱歌词待熟练后跟音乐演唱。网

(三)课堂小结

请同学们说说这节课的收获或者印象最深的地方。(如:能用热情、欢快的声音演唱歌曲,掌握了弱起小节、切分节奏,了解了“叫卖歌”在我们生活中起到的独特作用。) 5

教学反思

1、歌曲

《木瓜恰恰恰》

是一节以欣赏切入的情景式音乐课。这首印度尼西亚歌曲，它通过

“叫卖”

的形式，以欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的弱起节奏以及连续的切分节奏，给歌曲的演唱教学增加了一定的难度。

2、切分节奏是本课的难点，我通过听节奏，打节奏，读歌词，唱歌词，编歌词等练习中循序渐进的感受切分节奏的特点，提高学生的学习主动性，使学生能积极的参与到音乐活动中来。在教学歌曲这一重点环节中，主要采用情景教学法，启发引导学生联系自身生活体验，通过情景式的解析歌词，使学生不仅了解歌词内容，更明白了歌曲所要表达的情感，并把音乐知识的教学灵活渗透到歌曲的情绪表现中，从而使学生更好的用自己的歌声来表达歌曲。

3、总体来说，本节课的教学效果基本良好，达到了预期的教学目标并顺利完成。存在不足：由于一些客观的因素如自身驾驭课堂能力欠缺、学生的不熟悉等，这节课也有一些遗憾。在对待课堂的动态生成时，还应更成熟，还要更多关注学生，使之成为课堂的主人。