Unit 2 Jobs教学设计(第二课时)

4AM2U2 Visiting a fire station说课

大华二小

顾健健

一、教学对象分析

四年级的学生已经具备了对自己的家庭成员从外貌、特征、能力、喜好等方面进行语言描述的能力，而在本单元的第一课时中，学生又学习了职业的表达，能表达家庭成员的职业，以及这些职业的特征。同时四年级的学生也已具备围绕着某一主题写三到五句话的写作能力，这些都为本课中让学生描述自己的职业梦想做好了学习准备。因此，本课中希望学生能够在外表、能力、喜好等描述自己的基础上发展到能够表达自己未来的职业梦想以及支持这种想法的简单理由，也希望学生语言技能的发展能够达到听、说、读、写综合技能的提升。

二、教材内容分析

本节课所选用的教材内容是《牛津英语》4A Module 2 Unit 2 Jobs。这个单元我分了四个课时完成，这四个课时的语境都是有先后联系的。本课是这个单元的第三课时，教学的内容是教材第25页，是一篇对话visiting a fire station。在第二课时，学生进行了一次小组调查，调查小组成员的家庭成员的工作是什么。这节课就是从这个调查的反馈开始的，从而引出Jill的父亲的工作，本课时是通过阅读《Visiting a fire station》这一导入文本让学生对消防员这个职业有了更深层次的理解和感悟, 并从学生已有的学习经验和生活经验入手，拓展学习了manager, nurse, housewife, clerk, doctor, teacher等职业的特征。在学生对他们熟悉的职业的特征有了一定的理解和认识的基础上再构了本节课的主体文本Jill’s dream。接着通过语用文本巩固能力。让学生在对熟悉的职业有了一定了解的基础上，对自己的未来职业有一个初步的想法，并能运用句型I want to be … I can work …I can …. It’s …I like …把这种想法的原因表达出来。

三、“三维”目标分析

1、知识与技能目标

①掌握单词firefighter,fire station, fire engine, dangerous ②会用I want to be …

I can work …

I can …. It’s …

I like …

描述自己的职业理想。

2、情感态度观

通过本课学习消防的相关知识，了解消防员的艰苦工作，从而通过消防员的艰苦工作引申出再辛苦的工作也必须有人要去做，different jobs make the world go around ，树立学生的职业理想。

四、过程与方法

以Mr Xu为主线，通过Mr Xu的讲述串起整个教学过程，贯穿始终。最后以Jill’s dream引出主题，升华主题。

1.

课前热身，演唱《Job song》渲染气氛，切合主题。

2.

介绍Jill的家庭成员，引出Mr Xu 的职业留有悬念。

3.

通过chant，tongue twist，等形式巩固操练新授单词，活跃课堂气氛。

4.

视频导入消防员的艰苦工作，震撼学生心灵，诗歌朗诵表达对消防员的敬畏之情。

5.

Jill的梦想，引出主题，学生表述自己的职业理想，升华主题。

Lesson Plan 4AModule2 Unit2 Visiting a fire station

Contents: Look and read P25 Teaching aims: 1. Have students learn the words: firefighter,fire station, fire engine, dangerous 2. Have students learn the new patterns: I want to be …

I can work …

I can …. It’s …

I like …

3. Help students to talk about “What do you want to be?” and describe the job. And have students know “Different jobs make the world go round”.

Teaching focus: 1．To master the new words, new phrases and new sentence patterns. 2. Get to know some kinds of jobs’ description, e.g. their work place, things they can do and

so on. Try to talk about and write about their dreams. Get to know all kinds of jobs make the world go round.

Difficulties: Help students to talk about “What do you want to be?” and describe the job.

Teaching Aids:

1. Multimedia 2. Students book 3. Flash cards 4. Exercises paper

Teaching Procedures: Procedures I. Pre-task preparation 1. A song Job Song. Contents Methods Ss: sing together.

Purposes 歌曲热身，创设良好英语氛围，引入今天的主题“职业”

2. Talk about Jill’s family members. This

is Jill’s…

H is …

His/Her mother is …

T: This is Jill’s family tree.Can you introduce Jill’s family members

通过介绍Jill一家，复习巩固前一课时有关的职业，并引入今天的主角Jill的爸爸

II. While-task procedure 1.What does Jill’s father do?

New word:firefighter 1)Show some pictures about firefighter Elicit:firefighter 2)Read a tongue twist 2. Where does Jill’s father work?

word:fire station 1) Read

2) Chant

通过chant理解不同的station 通过有趣的绕口令，既操练了新单词，又理解了消防员的工作

3.Today Jill’s clamates and Miss Fang will go to visit the fire atation.Let’s go.

Word:visit

4.What can you see at the fire station? Elicit:fire engine

1)

Sing a song 2)

Play a game : Golden eyes _____visit(s) the_____ 1)

Choose the right 在游戏中操练新授单词，学生更易接受。

渗透音标教学

phonetic symbol

重新整合教2)

A rhyme

材，将p23的rhyme和本课内容捏合。

5.What else can we seat the fire 1)

T: There is a sign 通过图片和交station?

Elicit:dangerous

at the fire 流了解干什么station.What does 事情会引起火this sign mean? 2)

Why we can’t play with fire? 3)

Sn: It’s dangerous.

Ss: read and spell the word T: Fire is dangerous. Don’t play with fire. It’s dangerous. What else is dangerous? What can’t we do?

Sgroup: discuss in the group. Sgroup: say together

灾，防患于未然。

6.Fire safety T: Mr Xu tells us some fire safety 结合生活实际，教授学生

一些防火安全知识

7．Know the daily life of the firefighters Elicit: brave

1)What can you hear 通过视频了解at the fire station? Video

T: Fire is dangerous. The 消防员的艰辛和勇敢，激发学生对消防员的敬畏之情。

firefighters are brave.

What can they do? Sn: They can put out .

the fire. (help people,

drive the fire engine)

Ss: read together

2）Listen and number

3) read the paragraph

about the firefighters

8.poem 1) T: Why are the 通过提问引出firefighters not afraid 主题，从而升of the fire? Are they really not afraid of the fire? 2) Read the poem

Ⅲ Post-task activity:

1. Read the dialogue with roles P25

1）Listen and read the whole text. 2）Fill in the blanks 华主题，通过朗读诗歌感受和表达对消防员的敬畏之情

学习课文之后再整体感知一下课文，通过填空的形式，检验巩固本课

新授内容

2. What is Jill’s dream?

T: Jill’s father is a firefighter. Do you want to know Jill’s 通过Jill的梦想引出关于职业的片段介dream? Let’s read the 绍，引出句型

passage together. Ss: Read. Ss:Jill wants to be a firefighter. 3. Who wants to be a firefighter? I want to be a firefighter. I can work at the fire station. I put out the fire and drive the fire engine. It’s dangerous. I like helping people. 8. Talk about more jobs I want to be …

I can work …

I can …

It’s …

T: What else do you want to be? Sgroup: discuss 通过小组讨论的形式，谈谈自己的梦想，T: Who wants to be a 机械操练句型

firefighter? Sn: Pass a mask and talk Sgroup: Every group 学会运用介绍member talks about one job. 职业的句型。

4. Ending Different jobs make the world go round.

Your dreams are different. Different jobs make the world go round. Whatever it’s great or dirty; free or busy; dangerous or exciting. If one day

any of them is missing in our world, the trouble will be coming.

3. Assignment 1) Read and recite P25 2) Write about your dream

On the blackboard: M2U2

Jobs

What’s your dream?

firefighter

fire station

put out the fire

dangerous

help people

drive the fire engine

I want to be a firefighter.

I can work at the fire station.

I put out the fire…

It’s dangerous.

I like helping people.

教学反思

四年级的学生已经具备了对自己的家庭成员从外貌、特征、能力、喜好等方面进行语言描述的能力，而在本单元的第一课时中，学生又学习了职业的表达，能表达家庭成员的职业，以及这些职业的特征。同时四年级的学生也已具备围绕着某一主题写三到五句话的写作能力，这些都为本课中让学生描述自己的职业梦想做好了学习准备。因此，本课中希望学生能够在外表、能力、喜好等描述自己的基础上发展到能够表达自己未来的职业梦想以及支持这种想法的简单理由，也希望学生语言技能的发展能够达到听、说、读、写综合技能的提升。

一、注重知识的衔接。建构主义认为，学生的学习过程是在其已有知识的基础上进行重新建构，并形成新的知识体系的过程。也就是说，学生在学习新知识之前，已经积

累了一定的知识，教师要尊重并充分利用学生的已有知识，以旧引新，注重新旧知识的衔接。学生在之前的课时中已经学习过关于职业的单词，本节课上我利用一首《Job song》，调动了学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境中进入最佳的学习状态，同时我通过introduce Jill’s family member让学生回忆已有知识，为新课的学习做铺垫。

二、根据课文内容重新整合教材。因为课文第22页的小诗和25页的内容都是关于消防的，所以在备课时就决定将两页的内容重新整合。通过本课学习消防的相关知识，如firefighter，fire station ，brave，dangerous等，了解消防员的艰苦工作，从而通过消防员的艰苦工作引申出再辛苦的工作也必须有人要去做，different jobs make the world go around ，树立学生的职业理想。新授部分是教材提供Look and Read的语言内容Visiting a fire station。在相对简单的语境中，呈现本课时语言学习的基本内容I can work … I can …. It’s … I like …。

这堂课带给我更多的是如何在教学上改进，通过这堂课使我意识到在这堂课的设计中还是与现在的英语课教学模式有着一定的差距。

今后还要大胆处理教材，使知识更系统化，条理化。我的教学内容还是仅仅局限于课本的内容，其实教师完全可以大胆处理教材，挖掘更多的素材，提炼知识的重难点，采取灵活多样的教学方法，逐个攻破。

评

课

袁老师上课的内容是4AM4U3Weather，首先袁老师在新授单词时，将重点放在从名词到形容词的变化区别上，让学生从字音、字形上加以区别，并且编了一首儿歌予以巩固。What’s the weather like? It’s…这个句式也是比较简单的，在引导学生学会看表示天气的图示后进行了句型的机械操练，之后马上过渡到段的描述（对最喜爱的季节的描述）。在对一个季节的描述后过渡到对上海一年四季的描述和对自己家乡四季天气的描述，这是一个从句到段到篇的递进过程。其次，在教学中要以学生发展为本，重视情感因素，营造良好的情感氛围和英语学习环境，以促进学生认知与情感的和谐发展。本课的主题是Weather，其实天气是和每个人的生活密切相关的，本课的句型也比较简单，如何提高学生的兴趣，营造良好的学习氛围，让学生有言有语、可言可语、能言能语呢？袁老师紧紧围绕Weather这一主题，设计不同的小话题让学生进行听说训练。如引导学生将不同季节看到的、想到的，穿的衣服、吃的东西、做的事情，运用

I can…I like…等句型融入其中，丰富学生说话的内容。最后引入对昆明天气的介绍，一来是加大输入量，同时也让学生明白中国是个幅员辽阔的国家，不同地区的天气是不同的。由于班中

有很多来自外省市的同学，让学生描述自己家乡的天气，培养学生热爱大自然、热爱家乡、热爱生活的情感。通过对于Global warming（全球天气变暖）的简单谈论，让学生知道全球天气变暖的原因，并进行德育渗透，教育学生在生活中要注意节约能源、保护环境。

总之，袁老师这节课中学生不但能掌握一定的知识技能，了解上海以及自己家乡一年四季的天气特点并能正确描述，同时在情感态度方面也能有所收获：Love your hometown! Save the energy, protect our enviroment!