1 光与影教学设计第二课时

教 案

总第

3

节

教学内容： 2、热胀冷缩

教学目标：经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。 教学重点、难点：

1. 知道温度计的制作原理。 2.知道液体有热胀冷缩的性质。 课前准备：滴瓶或小药瓶橡皮泥红墨水空玻璃管水槽或大烧杯热水、冷水、酒精、煤油

课时安排： 三课时 （第一课时） 教学过程设计和安排：

一、教学导入 教学再设计：

1．上节课我们认识了许多的温度计，提问：你们想自己有

一支温度计吗？

2．教师介绍伽利略和雷伊发明的温度计。

3．这两种温度计利用了空气与液体的什么性质？让我们来研究吧！

二、新授：

㈠．活动 自制“液体温度计”

1．指导学生自制“温度计”。

（1．）出示器材：小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管。

（2．）要求：聪明的同学们，能否利用这些器材和以学的知识讨论这怎样来制作“液体温度计”？

（3．）小组讨论制作方法。

（4．）制作“液体温度计”，对于学生作品，教师组织进行评价。

2．观察自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。

（1．）以4人小组为单位进行观察。

（2．）对学生的实验、记录、描述提出要求并予以方法上的指导。

（3．）学生观察。

（4．）汇报观察到的情况。

3．研究不同液体制作的“温度计”

在热水和冷水中液柱的变化。

（1．）以4人小组为单位进行观察。

（2．）预测：我们会看到什么现象？

（3．）方法指导。

（4．）学生观察。

（5．）汇报。

4．整理分析实验记录，形成概念得出结论。

（1．）实验中，几种“温度计”发生了哪些共同的变化？

（2．）引起变化的实验条件是什么？

（3．）这些变化说明了什么？

（4．）结论：液体受热时，体积膨胀；受冷时，体积缩小，液体有热胀冷缩的性质。

㈡学生解释自制“温度计”的原理。

液体的热胀冷缩

板书设计：

教学反思：