Lesson 1优秀教学设计范文

Unit 5 In the park Lesson 1 二年级上册

人教版

教学目标

1.

知识目标：

（1）

能听、说、认读6个关于自然景物的词汇：boat，tree，lake，grass，flower，hill。

（2）

能看图提问“What’s this?”并会用“It’s …”来正确表达。

2.

能力目标：

（1）

能在恰当的情景中正确使用自然景物词汇进行表达。

（2）

能用英语进行简单对话，增强小组合作能力。

3.

情感目标：让学生懂得要尊重大自然，保护大自然，与大自然和谐相处。

教学重点

能听、说、认读6个关于自然景物的词汇：boat，tree，lake，grass，flower，hill

教学难点

能看图提问“What’s this?”并会用“It’s …”来正确表达

教学准备

单词卡、教学光盘、上课课件

教学过程

Step 1:Lead in 1.

出示四张不同公园的图片，引出本节课的主题——In the park。

2.

出示主情景图片，老师提问学生：Who can you see？Where are they？What can they see？

Step 2: Presentation 1.

Learn new words (1)

呈现小山的局部图片，学生猜是什么。呈现单词hill，老师教读。分小组读。

(2)

老师教学生用句子表达我可以看见某物“I can see a hill.”。全班跟读。

(3)

呈现一棵树的局部图片，学生猜是什么。呈现单词tree，老师教读。分小组读。

(4)

老师教学生用句子表达我可以看见某物“I can see a tree.”。

全班跟读。

(5)

呈现草坪的局部图片，学生猜是什么。呈现单词grass，老师教读。请学生读。

(6)

请一个学生用句子表达我可以看见某物“I can see the grass.”。

全班跟读。

(7)

呈现一朵花的局部图片，学生猜是什么。呈现单词flower，老师教读。请学生读

(8)

请一个学生用句子表达我可以看见某物“I can see a flower.”。

全班跟读。

(9)

呈现一个湖泊的局部图片，学生猜是什么。呈现单词lake，老师教读。请学生读

(10)

请一个学生用句子表达我可以看见某物“I can see a lake.”。

全班跟读。

(11)

呈现一条船的局部图片，学生猜是什么。呈现单词boat，老师教读。请学生读。

(12)

请一个学生用句子表达我可以看见某物“I can see a boat.”。

全班跟读。

2.

Read words （1）

学生跟读单词。

（2）

学生齐读单词。

Step 3：Practice 1.

Point and say：两个学生一组比赛，老师说单词，学生指出相应的图片，最快并正确的学生获胜。

2.

Looking for the same：分小组比赛，呈现六张单词卡片，学生快速说出其中的两个相同图片的英文单词，最快并正确的小组获胜。

3.

4.

5.

6.

Can you read？：只呈现英文单词，学生说出相应的单词。

Act and say：学生听课文对话录音，猜一猜对话意思。

老师板书对话“What’s this？”“It’s （a）…”学生跟读对话。

老师用肢体模仿hill，flower，tree等自然景物。全班提问What’s this？，一个学生回答It’s （a）…

7.

Let’s sing：学生听一首歌谣，巩固单词，学会用“I can see….”来表达所看到的自然景物。

Step 4：Consolidation and extension 1.

火眼金睛：看图说单词

2.

看图读句子。

Step5：Homework 1.

读P38的单词和句子。

2.

跟唱P55

Unit5的第二首歌曲3次。

板书设计

Unit 5 In the park Lesson 1 1

2

3

4

——What’s this？

It’s …

lake tree hill

flower

boat grass 教学反思

1.

优点：

（1）

教师教态亲切大方，指令清晰。

（2）

环节设计由浅入深，环环紧扣，内容丰富，与学生互动较好。

（3）

单词掌握程度较好，学生能在恰当的情景中使用正确的单词表达。

2．不足：

（1）

单词呈现的方式比较单一。

（2）

本课的重点句型操练次数和时间较少，学生掌握未达到预期广度。