C教学设计案例

PEP五年级下册Unit1 My day

Read and write

1.整体设计思路、指导依据说明

本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现新课标下倡导：让学生在教师指导下，通过感知、体验、参与和做等方式实现任务型目标，感受“成功”的理念。

2.教学背景分析

教学内容分析：本科位于五年级下册第一单元，第二部分，学生已经掌握了本单元日常活动的动词短语，并学会了表达自己日常所从事的活动，在此基础上，完成本篇阅读理解，回答相关问题，进一步提升至写作，谈论自己的日常生活。

学生情况分析：五年级学生已学习两年多的英语，在简单句的听说读写方面有了一定的基础，但让学生将本单元所学的简单表达连贯的完成一篇写作，对学生来说有一定难度，需在本课中进一步引导、练习。

3. 教学目标分析

本单元知识和能力目标：要求学生能够用英文表达日常活动，按照正确的意群及语音、语调朗读相应对话及短文，并能将所学内容应用于实际生活。

本节课的教学目标为：学生能够在图片的帮助下和教师的引导下理解并按照正确的语音、语调、意群朗读Robin的台词，进行角色扮演，并能完成短文下面所给题目，最后完成书信填写任务。

情感态度、文化意识目标：要求通过本单元内容的设计，能够拉近学生与自然界的距离，培养学生热爱大自然，增强环保意识。

学习策略目标：激发学生更加热爱生活，并能合理安排日常生活和周末活动。

4.教学重点、难点分析

教学重点：体现在能读懂“Read and write”部分，完成书信填写任务。复习本单元的主要词汇和句型。

教学难点：综合运用本单元的核心词汇和句型进行写作；词汇island, cave ，…is good at…的理解和听说认读。

5.教学方法选取

：任务型教学和PWP阅读教学模式

6.教学过程设计

步骤1：Warm up: let’s do! 设计意图：在愉悦的氛围中复习核心短语，导入新课并做阅读前的铺垫。

步骤2：Revision Free talk: T:What do you do on the weekend? S:I always/often/sometimes ... 设计意图：复习本单元涉及到的短语，为本节课做准备。

步骤3：Presentation. Listen and answer the question: Where does Robinson live? Does he have a friend？

设计意图：初步感知信件内容，同时训练听力。

步骤4：

Answer the question according to the passage.One picture by one picture. 设计意图：通过分段阅读，并回答每段预设的问题，来获取更多的信息，更进一

步理解短文。

步骤5：Tick or cross. 设计意图：完成阅读后的判断题目，考查对本篇短文的理解。

步骤6：Listen and repeat. 设计意图：练习对本篇短文的朗读。

步骤7：Play the role of Robinson and Friday. 设计意图：既是课堂氛围的一个调节，又对本篇阅读的内容的巩固。

步骤8：完成书信填空。

设计意图：写作练习。

Homework: A. Finish your letter and read it for your parents. AA. Write a short story of Robinson and Friday. AAA. Read the book of Robinson Crusoe.

7.教学评价设计

评价内容：对学生课堂回答问题，学生的总体课堂表现，学生角色扮演进行评价。

评价方法：

教师对学生进行语言鼓励，奖励pictures.

学生互相评价，用语言赞扬、鼓励彼此

；

8.板书设计

Unit1 My day.

Unit2 B. Read and write.

I always/often/sometimes…