2　读懂爸爸妈妈的心教学设计(第二课时)

教学过程：

歌曲导入：今天上课前，老师请你们欣赏一首好听的歌曲，想听吗？老师播放歌曲。

同学们，就像歌中唱的一样，我们都有一个幸福的家，家里有亲爱的爸爸和妈妈，有的还有个可爱的弟弟呢。但是···有很多时候，我们对我们的爸爸妈妈并不是太了解。（语气缓慢，表情苦恼）这节课，我们就一起来读读爸爸妈妈的心。（和学生齐读课题）语速较快。

板书课题：读读爸爸妈妈的一、走进父母，试着理解他们（11分）

出示课件：（教材第8页图一、图二）

（2分）

1、引导：准备好了吗，同学们？如果我们想要走进爸爸妈妈的内心，我们就要站在他们的角度去想事情，对吗？

那好，我们来观察一下这两幅图，看看你从图中知道了什么。

（生答：我从图中知道了····）答出三点：小朋友为父母做饭；父母夸奖了他；小朋友发出了疑问。）

启发：假如你就是图中小朋友的父母，想一想，为什么会这么说? （生答：爸爸、妈妈心里非常高兴……会夸孩子懂事了、长大了……“说好吃”是给孩子的鼓励……）

延伸：刚才同学们都会站在爸爸妈妈的角度去思考问题了，真不错！父母之所以夸奖自己的孩子，这是一种鼓励，也是为孩子这种懂事的行为感到高兴呢！那我们可以说，这是一种慈祥的爱!（板书：慈祥）

不过（语速放慢，创设情境氛围），有好多时候，我们也会让爸爸妈妈着急、发火，雯雯同学就曾经有过一次这样的经历一一

2、师述：有一天，下午放学后，雯雯没跟爸爸妈妈打声招呼就直接去同学家做作业了。都快到晚上9点了，雯雯还是迟迟不见回来，爸爸急得在屋里转来转去，这时雯雯回来了。（5分）

出示课件：（教材第8页图三）

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（1）启发：仔细观察图画，想一想：发生什么事了啊？

（2）学生交流：雯雯回来晚了，爸爸很生气。是这样吗？

那接下来老师邀请同学们当当小演员，请你和你的同桌分别扮演雯雯和雯雯的爸爸，把图中的情景表演出来。听明白了吗？那就开始吧！

（3）师：好了，同学们！刚才老师随意张望了一下，就能看到同学们入情入境的表演，老师真是佩服！（竖起大拇指）接下来，老师想采访采访你们这些小演员。师随机走到一生处：你刚才扮演的谁？你知道爸爸为什么生气吗？（我没有和爸爸打招呼就出去了，而且还这么晚，爸爸是担心我的安全。）爸爸刚才为什么那么生气啊？（回来得太晚了，怕有危险）回答后让孩子们互相对对话。

师：同学们，刚才我们看到了爸爸凶恶的一面，但经过了解后，发现这里面是有缘由的，对吗？所以，同学们可要吸取教训哪，可不能因为自己的一时疏忽而让父母担心。与前面那幅画相比，在这幅图中我们感受到的是一种严厉的爱！（板书：严厉）

（4）小结：

同学们，通过刚才走进爸爸妈妈的内心，我们都明白了：不管是表扬还是批评，爸爸妈妈都是爱我们的。(老师画大大的一个爱心)只是他们的表达方式不同，这爱有时是慈祥的，有时是严厉的，这让当时的我们不好理解，但是回过头来，细细地想想，我们都能明白父母的这片苦心。

相信同学们都有过类似的经历，都曾经经历过父母不同方式的爱。谁来和我们一起分享一下，讲讲当时的情景。

指名生回答。引导学生谈谈父母对自己的不同的爱。

师适时评价。

过渡语：看来，在生活中，只要我们细心体会，我们都能时时感受到父母给予我们的爱。这爱可能在声声唠叨中，可能包含在一个眼神、动作中。（根据学生的回答总结）对于父母这些不同方式的爱，我们小朋友可能现在还无法理解，所以在和父母的相处方式上会出现一些不愉快，使这爱变得有缺陷，不圆满。（师擦掉爱心的左右两角）

过渡语：这不，视频当中的两位小朋友就遇到了这样的烦恼一一

二、畅谈烦恼，谈心释怀

1、师放视频。看后师述：同学们，看完这两位同学的烦恼，你能帮帮他们吗？好好想想，想好后举手回答。指名生答，随机评价。

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（1）

（2）

启发：，同学们，你们有没有对爸爸、妈妈的某些行为不理解而烦恼的时候呢?（我看到同学们在点头了，那好，想一个你最想说的烦恼。）

出示小组合作要求：（请生读要求）

1、在稿纸上写下自己最想说的一个烦恼。

2、向小组伙伴说出这个的烦恼。

3、请伙伴们帮帮你解决这个烦恼，并写下来。（明白要求了吗？）

2、学生交流。

3、师：哪些小组的同学想和我们分享一下成果？请他们上讲台依次陈述。师随机评价。最后统一下去，统一给掌声。

4、小结：同学们，听了你们刚才的叙述，知道了：我们与父母之间虽然会闹些不愉快，但这并不能成为横在我们与父母之间的一道鸿沟。我们可以通过严格要求自己，通过和父母交流，和父母把事情说开等等方式，去化解这种不愉快，对吗？（板书：交流）

过渡：同学们，既然我们都明白父母是爱我们的，当我们与父母之间发生不愉快时，我们也想通过交流等方式去解决。那我们可不可以从自身做起，使他们少一点烦恼，多一点快乐呢? 三、体谅父母，少添麻烦

1、引导观察：请同学们看到教材第1l页的两幅图，仔细观察一下，图中的小朋友给父母添了什么麻烦啊?（生答）

2、（出示课件）引导：大家回忆一下在学习或者生活中，还有哪些事情容易给父母添麻烦?又该怎样做才能少给父母添麻烦呢? 生交流自己给父母添的麻烦，并说说以后怎么做。

2、小结：真棒!看来你们都是体谅父母的好孩子。为父母少添一点麻烦，多增一份快乐，会让我们与父母之间的爱更圆满的。（板书：体谅）

同学们，告诉老师：你们现在能读懂爸爸妈妈的心了吗？能了（师改读为懂）那我们把“读读”改成“读懂”吧。

过渡：享受爱是幸福的，回报爱是快乐的!同学们，就让我们从现在开始，从表达开始。假如现在你的爸爸妈妈就在你的身边，请把你此时此刻最想说的话表达出来吧！“我想对爸爸说···我想对妈妈说···我想对爸爸妈妈说说····”（出示课件）

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3、学生发言。师随机评价。

4、师：同学们，老师知道现在的你们能体会爸爸妈妈的一片苦心了，所以心中有千言万语想要与他们诉说。在这里，老师虽然不能一一听到同学们心中那最真挚的话语，但是老师，能真真切切地体会到你们都非常爱自己的父母。这不，老师精心为你们准备了一首诗歌。让我们尽情地在这首诗歌中表达出你们对父母的爱！好吗？

5、学生齐诵诗歌。

四、课外延伸

1、同学们，该是你们表现的时刻了。接下来，请你们拿出老师课前发的“亲情卡”，对照课件上的要求去完成。哪位同学来读读要求？指名读。

要求：（1）完成卡上的要求，把答案写在问题的后面。

（2）你认为自己做得好的方面就在问题的前面画上一张“小笑脸”奖励自己。

学生完成亲情卡。

请几名学生读读内容。师随机评价。

2、师：通过刚才的交流，老师发现有很多同学对自己的父母的某些方面不是很了解，所以老师请你们在放学后当一名小记者，去采访自己的爸爸妈妈，了解了解他们。采访的内容及要求就在教材第十页的表格里。（知道同学们翻到书，明确要求）这可是一次绝佳的交流机会啊，同学们可不要错过哦！

五、总结谈话，升华感情

深情总结：同学们，（引导看板书）无论父母是夸赞我们，还是指责我们，是高兴，还是生气，都蕴涵着对我们深深的爱。这爱，有时是慈祥的，有时是严厉的，但是老师相信：只要你用心去感受，（指板书课题，师生一起总结）就一定能读懂爸爸、妈妈的心! 板书设计

读懂爸爸妈妈的

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