4 认识空气公开课教学设计模版

《认识空气》教学设计

教材内容分析

本课是“水和空气”单元的最后一课,主要引导学生运用多种方法找到空气,运用多种感官观察空气,并能正确归纳出空气的颜色、状态、气味等特征。第一部分,通过图片创设情境,提出本课要探究的问题。第二部分,教材设计了“找空气”和“观察空气”两个探究活动,目的是让学生通过探究知道空气的存在和空气的特征。第三部分,通过比较水和空气,加深对两种物质的认识,培养学生的分析和比较能力。

教学目标

科学知识

1.能举例说出空气存在于我们的周围,到处都有空气。

2.能说出空气的基本特征。

3.能说出空气和水的相同与不同。

科学探究

1.能借助其他物体感知空气的存在。

2.能初步感受到科学探究需要制订计划。

3.能用多种感官观察空气的特征。

4.能用简单的词语描述空气的特征

5.能对本课的学习进行反思与评价。

科学态度

1.能对找空气和观察空气的特征表现出浓厚的兴趣。

2.能如实描述空气的特征。

3.能从多个角度对空气和水进行比较。

4.愿意把自己对空气的感知、认识与同学交流分享,能按教师要求进行合作探究学习。

三、教学重难点：

重难点

：能用感官感知并描述空气的特点。

四．教师准备

透明的塑料袋、小扇子、气球、盛有水的透明杯具、粉笔、吸管、干土块。

五.教学过程

（一）问题导入，激趣

1.篮球、塑料袋为什么都是鼓鼓的?”“篮球和塑料袋里面是空气吗?谁知道哪里还有空气呢?”由此提出本课探究的问题,并过渡到下一个探究环节。

2.教师也可以利用实物创设情境:手里拿一个装满空气的塑料袋,问学生:“塑料袋里有什么?”“谁知道哪里还有空气呢?”

3.教师还可以用力把鼓鼓的塑料袋拍爆,让学生说说为什么。学生可能会回答:“因为塑料袋里有空气,你一拍,空气受到挤压就把袋子挤爆了,从破的小洞里钻出来。”教师继

而提问:“我们]发现塑料袋里有空气,你还能用什么方法找到空气呢?”由此创设情境,提出问题。

(二)探究与发现

活动1:找空气

(二)探究与发现

舌动1:找空气

1.制订计划:实验前,可以让学生讨论交流“你想用什么材料?怎样找到空气?实验时应该注意什么?”等问题。此时鼓励学生注意倾听,收于提出自己的想法和意见,尽量想出多种办法找到空气。教师和学生共同讨论一些注意事项,比如:注意安全、保持桌面卫生等。

2.学生实验:教师要巡回指导,鼓励学生充分利用实验材料,尝试用不同方法找到空气,也可以利用自己身边的材料找空气,对于有困难的学生可以提示参考教材中的插图。

3.表达交流:可以围绕你用的是什么材料?怎么找到的?在哪里找到的?等问题让学生充分交流。可以在小组讨论的基础之上进行全班交流,由每个小组向全班进行汇报,汇报时可以一边演示,一边介绍,要鼓励学生如实描述,其他同学要注意倾听,并补充,对于一些大胆、新奇的想法和做法,教师要给予表扬。如果条件允许,教师也可以适当提出开放性问题,问学生:“除了刚才这些方法,在生活中你还发现哪里有空气?“让学生回忆生活中的一些有趣现象,有效地扩大学生的认知视野。

4.得出结论:引导学生说出空气就像是无处不在的小精灵,它能藏到土里、粉笔里、教室里,能从我们的身体里出来、钻进去,它就在我们固围

活动2:观察空气

建议教师引导学生回忆观察水的方法,并利用这种方法观察空气,也可以参考以下方法

1.可以先让学生按书中提示的“看一看”“闻一闻”“捏一捏”的方法进行观察,并用连线的方法记录在《科学学生活动手册》第5页“观察空气”一栏。然后在小组内说一说:“你用关于空气,我还想知道的是什么感觉器官?发现了空气的什么特征?”这里可

以充分发挥小组的作用,让学生在小组内达成初步的共识。

2.在小组内充分交流后,再组织学生进行全班交流。除教材提到的空气的基本特征外,学生在观察过程中可能还会发现空气的一些其他特征,如:会流动、是透明的、没有味道等,教师要给子肯定和表扬

3.最后得出结论:空气是一种没有颜色、没有气味、没有固定形状的气体

(三)应用与拓展

1.比较空气和水时,可以采用“先扶后放”的教学策略。可让学生观察书科学教师用书一下是上的提示,仿照“颜色”一项的填写方法把“气味”这项填写完整。提问“还可以从哪些方面比较空气和水?”或者“空气和水还有哪些相同和不同?”然后放手让学生自主完成后面的比较内容。如果两个椭圆不够用,可以在后面补椭圆。

2.学生能想到什么程度、交流到什么程度不做统一规定,视学生实际情况而灵活处理。下图所列内容以及下面的资料仅供教师参考:

水和空气的相同点:没有颜色、没有气味、没有固定形状、透明、会流动。

水和空气的不同点:水是液体,空气是气体;水看得见,空气直接看看不见;水可以(感觉得到)摸得到,空气(感觉不到)摸不到等。

（四）、空气和人、植物、动物的关系

上课开始我们摸礼物的时候，老师说空气很重要，你知道为什么吗？

1、闭嘴、捏鼻子的游戏w.21-cn-jy.com

告诉大家你的感觉。（难受、憋闷、喘不过气等等）

小结：【人离不开空气，否则会因缺少空气窒息而死。】

2、出示耕牛犁地图片www-2-1-cnjy-com

通过观察图片说出犁地和植物生长的关系。

小结：【植物的生长离不开空气】

3、出示往鱼缸中输送空气的视频

小结：【动物的生长也离不开空气】

你还能举出什么例子，说明空气对生活的重要性。

（五）、总结

万物生存离不开空气，我们需要呼吸新鲜、清洁的空气，大家知道怎样可以保持空气清洁吗？（不随地吐痰，不乱扔垃圾，爱护花草树木，保护环境……）科学离我们并不遥远，它就在我们身边，就在我们的生活中，只要我们做有心人，就能发现它！

【来

（六）、教学反思

本课通过一个有趣的实验,能激发学生的兴趣,为新课教学创造最佳的学习氛围,在后面对于找空气和总结空气性质的环节中,同学们的兴致很高,对于空气性质的描述恰当。

在这节课里,学生以足够的时间进行探究,加上小组成员间的相互探讨,培养学生的学习能力和团队精神。科学探究活动首先在猜测的前提下,学生有了自己的想法和看法,我强调要求学生自己通过实验验证才能说明问题,鼓励学生通过动手实验,动脑、亲自实践、体验,在次基础上内化而成。提高学生科学探究的能力和对科学实事求是的态度。,这个环节对学生而言,又多了个为什么,在看似不可能的事情后面,往往能找到问题的关键,通过教师的提问,调动起学生的兴趣,再经过学生自己的实践,原来真的是这样的,那么他们就比较容易找到答案的所在。本节课,情景创设部分利用小实验把空气不容易被学生们发现和掌握的性质研究了出来,探究部分,让学生充分的动手研究,描述总结,既让学生有成就感,又在探究的过程中有所提高。