Unit 1 My school优秀说课稿

打一教育集团英语学科高级教师教研团队活动 曹路打一小学

孙佳明

3A Module3 Unit1 My school 【主题】My school

【话题】Period 1: My new school

Period 2: My favorite places in the school 【教材及学情分析】

3AModule3以“Places and activities”为主题，学习重点在于需要学生在特殊的语境中对话以及介绍自己熟悉的场所。

M3U1的主题是My school，围绕学生熟悉的学校环境展开教学。通过学习学校场所school、library、toilet、hall、playground、

classroom，

在语境中，学习、理解并运用“What’s this/that?”和“Is this/that…?”来获取信息，并能根据实际情况用“It’s…”

“

Yes, it is. / No. It’s…”做出正确应答。

对于三年级的学生来说，school和classrooms并不是最陌生，在一二年级的教学中出现过。同样，“What’s this/that?”,“Is this/that…?”

和它们相对应的回答“It’s…”

“

Yes, it is. / No. It’s…”的句型结构也是学生比较熟悉的。但是将本单元中的核心单词和句型结合在一起做完整的语言输出则是对学生语用能力提出的更高要求。

【单元教学目标】

知识与技能：

1. 了解school, library, toilet, hall, playground, classroom的音、形、意，学会运用这些词介绍学校。

2. 能熟练的运用句型What’s this？

It’s… Is this…? Yes, it is./ No, it isn’t. It’s…来询问和了解一所学校的各个场馆。

3. 能够正确、流利地朗读语篇，并根据语篇结构，描述自己的学校。

4. 能掌握字母o在单词中的发音，并能结合已学单词进行举例。

过程与方法：

通过出国留学的Peter和之前国内的同学Mary微信聊天的情景，利用单元统整、内容整合，语境带动词汇的学习方法，辅之以多样化的教学手段，如：朗读儿歌、角色扮演等方法，激发学生的学习兴趣，提高教学有效性，达到语用体验的目标。

情感与体验：

通过语篇的学习，学生学会用英语介绍自己的学校，感受在学校学习生活的1

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孙佳明

快乐。

【分课时教学目标】

1. 了解Period 1 toilet, hall, playground, classroom的音、形、意，学会运用这些词介绍学语言知识

校。感知学习we，our。

2. 整合已学过的句型

This is…It’s…

We can…来描述介绍学校。

3．初步了解o/əʊ/的发音。

能够运用句型：This 熟练运用句型What’s this? 语言技能

与运用

is…It’s…

We can…来描述It’s… Is this…? Yes, it is./ No, 自己的学校。

it isn’t. It’s…We can… We like...来描述自己喜爱的地方。

情感态度

学习策略

通过语篇的学习，更加了解通过语篇的学习，介绍自己的和热爱自己的学校。

学校，表达自己对学校的热爱。

通过文本再构的故事模式，通过文本再构的故事模式，以再练习儿歌和歌曲以及对话及真实情景的创设让学生进行练习达到学习和巩固的目的。

板块划分

角色扮演，达到学习和巩固的目的。

Look and learn, Look and Look and say, Say and act, read, Read and match, Ask and answer, Learn the Listen and enjoy, Learn the sound

【各课时文本】

FANGFANG: Hi, Peter. How are you? PETER: Fine. And you? FANGFANG: Fine, too. How is your new school? PETER: Great! I’m so happy.

PETER: This is our classroom. It is colourful and beautiful. We can draw and write in it. This is our hall. I love it very much. It’s amazing. We can sing and 2

Period 2 What’s this? It’s… Is this…? Yes, it is./ No, it isn’t. It’s…来了解一所新学校的各个场地。

2. 能在例词的基础上说出其他o/əʊ/的单词。

school, library, 1. 深入学习并运用句型sound

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dance in it.

FANGFANG: Great! PETER: This is our library. It’s very nice and quiet. We can read books in it. We like reading picture books and story books. This is our playground. It’s old, but it’s big. We can run and jump there. We like playing basketball there.

FANGFANG: Cool! FANGFANG: What’s this? How cute!

PETER: Haha! It’s our toilet. It’s very clean and tidy. We can wash hands in it.

FANGFANG: Oh, Peter. I like your new school. PETER: Me, too. But I love Caolu Dayi School, too. FANGFANG: It’s better now.

PETER: Can you show me?

FANGFANG:OK. Period 1: My new school

【教学过程】

Procedures Pre—task preparation Contents

Methods will sunshine today > 2. Learn the sound: o While—task 1. About Peter 1-1 Enjoy the story procedures

3

Purposes 曲中感受学校，并且引入主题。

了解故事背景。

整体感知文本，把握故事主

在文本中具体感受和体验学1. Warming up 1. Sing a song

2. places

3. Classroom and hall

Different 2-1 Listen and answer:

Fangfang? 2-2 Listen again and match: How are these places?

3-1 Learn: classroom in Where does Peter show to 要情感。

Peter’s school 3-2 Read and answer: What 校各个场所的特点。

can they do in the classroom?

3-3 Read the dialogue 3-4

Learn: hall can they do in the hall?

3-5 Read and answer: What

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4. Library playground

5. Toilet

3-6 Enjoy the video 3-7 Read the dialogue 3-8 Look and say

and 4-1 Learn: library can they do in the library? 4-3 Read the dialogue 4-4 Learn: playground can they do in

the

心词汇。

4-2 Read and answer: What

4-5 Read and answer: What

playground? 4-6 Enjoy the video 4-7 Read the dialogue 4-8 Look and say

else do you want to know? this? 5-3 Learn: toilet 5-4 Read the dialogue 5-1 Ask and answer: Where 较自然地引出toilet这个核5-2 Listen and answer: What’s

Post—task procedures 1. Read dialogue 2. Retell passage 3. About school the 1. Read the dialogue 2. Retell the passage school my 3-2 Say something about my school 在朗读中进一步感受文本。

the 3-1 Enjoy pictures about my 语用输出，学以致用。

Assignment 1. Listen to the record and read the story. 2. Copy the new words

3. Introduce your school to your friends.

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板书设计

从教以来，自己把大部分的关注点放在了教学设计上，同时也比较注重在教学设计中渗透情感体验。然而，在本学期英语教师高级教研团队展示课的试教过程中，却发现学生并没有达到自己预设的情感体验，整个课堂了无生趣。在请教了师父汪老师后，发现，很大部分原因是由于自己的教学过渡语不到位造成的。

对于过渡语，其实自己是忽视的。一开始，以为只要过渡语有了就好了。在使用体会

得到民办宋晓娴老师带教后，对比她和自己带教的见习教师用同样的基准教案上课，效果确实截然不同，才发现教学过渡语的不同原来对于课堂原来会产生如此大的影响。然而，我的认识还是停留在“过渡语需要自然，使得前后衔接流畅，从而使整堂课形成一个整体”这样比较浅层的理解上，对于过渡语在一堂课中到底起着什么样的作用，我还是一知半解。而这次参加英语教师高级教研团队活动，让我发现，原来切实、有效、自然的过渡语对于学生的情感体验有着这么重要的作用。

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