2 热胀冷缩教学创新设计

热胀冷缩（第一教时）

一、

教学目标：

经历对液体热胀冷缩性质的探究过程，培养科学探究的兴趣。观察认识多种液体在受热受冷时的体积变化，理解体积的变化可反应出物体的冷热。知道一些水的热胀冷缩生活中相关应用。

二、

教学重点：

探究认识水等多种液体的热胀冷缩现象。

难点：

启发寻找探究方法。

三、材料准备：

分组实验：平底烧瓶、细玻璃管、橡胶塞、红墨水（或用插细塑料管的青霉素瓶代）小水槽、暖瓶（内装热水）

另备水酒精食油醋等易分辨的液体。

演示实验：试管、水、酒精灯、铁架台、气球皮，橡皮筋、插管饮料纸盒

四、教学过程：

教学内教学媒体

容

教师行为

学生行为

教学思路

一、引入1、酒精灯加热试管中看到了什么？有什观察思考讨论：水为提供感知，产生认热胀冷的水。

么想法或问题？为什么没开就溢出来知失衡，激发思缩的现什么没开就溢出来了？

维、争论。培养探象。

了？（重在争论增减求欲望。

和水面、体积等变化）

2、举证：试管装水用问：你看到了什么现初步观察感知热胀给学生空间，尝试橡皮蒙紧，放入冷水象？看清了吗？能冷缩的现象，讨论思进行探究思考、学或热水中。

想法让大家每个人考如何改进实验。

习。

看清楚吗？

二、实验1、提供材料：平底烧1、认识器材，说说明确实验要求，正确自主探究掌握水观察水瓶、细玻璃管插入橡你准备怎样用老师组装实验器材。

有热胀冷缩的性在受热胶塞、红墨水。

的器材做实验？

质。

受冷的2、为什么要加红体积变水？想一想：用一根化。

细玻璃管有什么好处？

2、提供热水，进行水1、每个组来一人，进行实验探究、交的热胀实验

领一杯热水。

流、小结

2、说说看到了什么？说明了什么？

3、提供冷水，进行水1、每个组来一人，的冷缩实验

领一杯冷水。

2、说说看到了什

么？说明了什么？

3、说说装水的平底进行实验总结。体验烧瓶放进冷热水中探究成功的喜悦。

有什么不同的？填空：水有＿＿＿＿的性质。

什么条件下水体积膨胀？什么条件下水体积缩小？

三、水的趣味问答：（有条件可以配图）

学生思考相互讨论，让学生体会：科学体积变1、由于太忙，老师做好实验，平底烧瓶放深入理解水的热胀就在我们身边。

化反应在实验室讲台上好几天没动.有位同学天冷缩与生活实践相水的温天来看,发现细玻璃管中的红色水柱早晨系。

度变化。

下降，中午又上升了，天天如此。这位同学想了好久才明白。你知道吗？

2、二个好朋友相约一起放风筝，各带了满满的一瓶开水，口渴时打开一看，一瓶是满满的，一瓶少了很多，你知道这是为什么？

3、小明家来了很多客人，可高兴了，忙放了满满一壶自来水，准备烧水给客人泡茶，可妈妈要小明倒掉一些水，小明纳闷了，这又是为什么? 四、其它提供酒精、食油、醋、1、水能热胀冷缩，学生讨论、猜想、实尽量让学生自己液体有等易分辨的液体，利酒精、食油、醋、等验验证。

经历一个猜想验热胀冷用水的热胀冷缩实验液体，也能热胀冷缩证的解决问题的缩的性装置，验证液体有热吗?其它液体呢？

过程。

质吗？

胀冷缩的性质。

2、小组讨论，你们准备选择什么液体进行验证？

3、分领材料，分组实验。

五、总说说你今天提出了什么问题，解决了什么问题,学习到了什么知识？你还有什么问结。

题？（固体、气体也会热胀冷缩吗？）