听：我有一双万能的手（领唱与齐唱）劳动最光荣（童声独唱） 铁匠波尔卡（管弦乐）教案设计（一等奖）

第四单元

《 劳动最光荣

》

单元教学目标：

1、学生在听赏、演唱等活动中感受到活泼、欢快的情绪，通过对音乐的感受和体验，

产生热爱劳动、热爱学习、热爱生活的情感。

2、学生能够积极自信地参与歌表演、律动等生动活泼的音乐学习活动，体验到与他

人合作的乐趣，音乐创造力和合作能力有所提高。

3、学生学会用欢快、活泼的声音唱歌，能熟练地背唱《劳动最光荣》，有表情的唱

《快乐的小木匠》《勤快人和懒惰人》，并学会用简单的节奏为歌曲伴奏。通过简单的二部说唱练习，使学生初步感受多声部音乐的魅力。

制定依据

单元分析：

劳动创造了人类，是人类幸福生活的本源。在人类劳动中产生了一种重要的艺术

形式——音乐。鲁迅说过：“最早的歌是劳动号子，最早的音乐在劳动中产生。”本单元以“劳动最光荣”为主题，选择若干与劳动有关的音乐作品，让小朋友们在音乐活动中感受到活泼、欢快的情绪，体验到劳动的愉快，并产生热爱劳动、热爱学习、热爱生活的情感。 《我有一双万能的手》是一首创作于20世纪50年代的儿童歌曲，四二拍，轻松的旋律运用了重复的手法，和着有规律的节奏，一气呵成，表现了歌唱劳动的活泼、愉快的情绪。歌曲以表演唱形式出现，一领众和、气氛热烈。铁匠波尔卡》为D大调，四二拍，复三部曲式。第一部分主题轻巧活泼，表现了一种对生活充满信心的欢乐心情。中间部分转为G大调，二部曲式写成。最后乐曲再现第一部分，有一个简短的结尾，伴随丁丁当当的打铁声，在活跃热烈的高潮中结束全曲。《劳动最光荣》（童声独唱）是美术片《小猫钓鱼》的插曲，曾在第一次全国少年儿童文学创作评奖活动中获音乐作品奖。 歌曲生动活泼，形象鲜明。开头的引子描绘了天色渐明时的情景，引出孩子们活泼而富有生气的歌声。前八小节为两个乐句的乐段，是全曲的主题。后面各个段落是主体的变化重复，一共变化重复了三遍，构成了在民歌和民间儿歌中常见的“分节变化重复曲式”。

歌曲《勤快人和懒惰人》是一首具有诙谐风格的美国童谣，一段体，四二拍、C大调。歌曲旋律中级进与小跳紧密结合，节奏规整，结束句的重复使歌曲更加完整统一，风格更为风趣。歌曲《快乐的小木匠》是美术片《小熊猫学木匠》的主题歌。旋律活泼欢快，富有动作感，生动地表现了劳动场景。为了突出小主人公热爱劳动、欢快活泼的神态，歌曲中使用了句末（含分句）重复的手法，这样不仅增添了情趣，而且突出了歌曲的主题（重复词与主题有直接关系，如“刨花飞”、“大锯响”、“小木匠”），呼喊声“嗨”更表达出了欢乐自豪的心情。

学情分析：

本单元所选曲目生动活泼、风趣幽默，极具表现力。小朋友们通过参与歌表演、律动等综合性艺术表演活动，将感受到劳动歌曲的特点，激发起学习音乐的兴趣，表演潜能得到发掘，音乐表现力得到发展。

第一课时

课题：

《劳动最光荣》

教学目标：

1、围绕“唱着歌儿去劳动”展开生动活泼的音乐活动，学生从中感受到欢快、活泼的情绪，认识到劳动最光荣。

2、学生能用欢快、活泼的声音熟练、自信地演唱歌曲《劳动最光荣》。

通过聆听《我有一双万能的手》，学生对领唱、齐唱的演唱形式能有初步的认识。

教学重难点：

1、学唱歌曲《劳动最光荣》，感受音乐情绪，并能随着音乐即兴表演。

2、跨小节切分节奏

与附点节奏

教学过程设计

宣布上课

《师生问好歌》及课堂习惯训练

教学环节

教师活动

一、快乐导入

1、猜谜

师：让我们一起来猜个迷

吧！

两个小树十个杈，

不长枝叶不开花。

开

放

的

导

入

能写会算还会画，

要数本领它最大。

谜底：手

2、欣赏《我有一双万能的手》

师：我们的手可真了不起，

什么事情都会做，都可以称得上是万能的手了，难怪有人要赞美我们的手呢！

师：歌曲中，小朋友的手

可以做哪些事呢？

我们自己的手还能做那些

事情呢？

学生活动

1、生积极主动回答猜谜“手”

2、学生回答：“洗衣服、擦桌子……”

学生集体讨论，说出各种手的作用“拿东西、写字、擦桌子、吃设计意图

1、猜谜游戏是孩子们最喜爱的脑力游戏之一。让学生在问题中展开想象，在问题中接触本课学习内容，学生的兴趣会非常的浓厚。

2、由歌曲中的用手的动作，拓展开来，让学生发散思维，去想“还可以做什么？”学生大量的回答会让学生自己都大吃一惊“我们的手居然会做这么多事情！”更加投入的进入到歌曲的学习中。

师：有没有发现这首歌和

我们平时的歌有什么不同。

3

复听歌曲

介绍领唱和齐唱

饭……”引导学生从演唱形式上分辨“领唱和齐唱”的演唱形式

3、了解“领唱4

表现歌曲

学习用领唱、齐唱的方式表现与齐唱”

歌曲

4、学习用领唱、5、揭题

齐唱的方式表师：小朋友一定很自豪，因为现歌曲

啊—劳动最光荣！

二、愉快歌唱《劳动最光荣》

1、初听歌曲

发现？

2、再听歌曲

体会歌曲情绪、节奏、速度

3、感受歌曲节拍

核

心

推

进

师：歌曲是几拍子的？

你想怎样拍？

1、学生初听歌

2、学生从情绪、节奏、速度等方面体会歌曲

3、学生用自己喜欢的方式拍弱节奏。

师：让我们来听听看，有什么曲

二拍子的强弱规律是什么？出二拍子的强（教师模仿学生拍的二拍子

动作，鼓励学生大胆的创造自

己的感受二拍子的节奏）

熟悉歌词

边读歌词（集体）

5、生生合作

得不太好唱？

6、完整跟唱歌词

7、各种方式练习演唱

一起熟悉歌词

5、学生指出薄帮助解决。

4、师带学生边拍二拍子节奏，4、学生跟教师师：歌曲中有哪些乐句，你觉弱环节，并互相

3、“领唱和齐唱”对孩子们来说比较陌生，其实并不是这样，学生集体演唱即为齐唱，某一学生单独演唱其中某些乐句即为领唱。学生了解后马上就能完全掌握并表现出来。

5、在教唱的过程中注重生生互动，让学生帮助学生达到共同进步的目的。通过师生接唱等方法，让学生对比师生或生生的演唱，达到能正确、完整的演唱歌曲的目的。

开

放

的

延

伸

三、开放拓展

1、设计表演动作

2、设计打击乐器伴奏

小组讨论后组长汇报，并集体演奏

3、集体舞表演

集体讨论并设计集体舞动作

1、学生逐句设计自己喜欢的动作，并集体归纳整理

2、小组合作

由组长抽选小组打击乐器，小组组员共同讨论打击乐器伴奏节奏型

3、学生集体讨论设计集体舞动作以及队形进行表演。

1、能力强的学生可以充分的变换的不同的动作，能力较弱的学生，可以通过创编出差不多的动作后教师将其动作进行加工整理变成学生自己的东西，因此而得到音乐方面的自信！

第二课时

课题：

《勤快人和懒惰人》

教学目标：

1、学生学会用欢快活泼有弹性的声音唱歌，能熟练的背唱

有表情的演唱《懒惰人与勤快人》 2、通过参与歌表演律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展，鼓励学生大胆的运用自己的双手进行创造，并从中体会到成功的快乐。

教学重难点：

1、用用活泼、有弹性的声音边演唱《勤快人和懒惰人》边进行表演。

2、感受不同的音乐形象。

教学过程设计

宣布上课

《师生问好歌》及课堂习惯训练

教学环节

教师活动

一、快乐导入

空房子变漂亮吗？

2、听音乐律动。

开

放

的

导

入

3、节奏训练

一部分学跟录音唱《粉刷

匠》，另一部分学生按节奏轻轻为歌曲伴奏以“刷—︱刷刷”的声音或“ 刷刷︱刷刷”

核

心

推

进

二、愉快歌唱

1、导入

学生活动

论各种方法

2、引导学生用各种刷的动作来帮助图片中的空房子刷上颜色。

3、学生用“刷—刷刷”或“刷刷刷刷”的节奏来为歌曲伴奏

1、学生初听歌设计意图

1、直接的抛出现实，让热心的一年级小朋友来帮忙。善良的孩子们立刻积极讨论各种方法，积极的投入到学习中。

2、学生自主常遭各种刷的动作，为下面合拍的跟音乐伴奏或律动打下基础。

在游戏中学唱歌曲。采用整体听唱与分句模唱相结合的方式学唱。学生可以提出演唱过程中感觉困难的乐句，由会1、出示空房子。师：你能使1、学生集体讨师：粉刷匠很爱劳动，人人曲，从情绪节奏都称赞他是个勤劳的好孩速度等方面讨子。勤劳的人总会有很多收论歌曲

获。听《懒惰人与勤快人》

2、你又听到了哪一种人？2、讨论“勤快懒惰人会有什么样的结果人和懒惰人”的呢？

3、学习歌曲

B、生学唱。

C、自由做动作。

人与懒惰人表演。

4、完整跟唱歌词

5、各种方式练习演唱

不同做事方法和后果。

学习歌曲

完整演唱歌曲

5、学生提出有困难乐句或者唱得不准确乐句由同学之间相互帮助完成演唱。

三、开放拓展

1、设计表演动作

1、学生逐句设计自己喜欢的

动作，并集体归

纳整理

2、小组合作

2、勤快人还会做哪些活讨论歌词并小呢？{自编歌词} 组表现

A、小组讨论

B、分4小组回答讨论结果

C、4小组唱出自编歌词

D、学生评价

A、师范唱，生为师伴奏。

3、学生跟教师D、两两面对面分别做勤快4、跟老师琴声开

放

的

延

伸

唱的同学帮助解决，如无法解决就由教师帮助，直至学会歌曲。

在变化的节奏中进一步熟悉歌曲，并在游戏中培养听辨节奏快慢能力。

能力强的学生可以充分的变换的不同的动作，能力较弱的学生，可以通过创编出差不多的动作后教师将其动作进行加工整理变成学生自己的东西，因此而得到音乐方面的自信！

第三课时

课题：

《快乐的小木匠》

教学目标：

1、能熟练的有感情的演唱《快乐的小木匠》，并从中体验到劳动创造财富的快乐。

2、通过听赏《铁匠波尔卡》，学生能感受到音乐的基本情绪，并能随着音乐即兴

表演。

3、在多种活动中，学生的合作协调能力进一步得到提高。

教学重难点：

1、用用活泼、有弹性的声音边演唱《快乐的小木匠》边进行表演。

2、体验劳动创造财富的快乐，感受音乐的基本情绪，并能随着音乐即兴表演。

教学过程设计

宣布上课

《师生问好歌》及课堂习惯训练

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

开

放

的

导

入

一、音乐活动《铁匠波尔卡》

《铁匠波尔卡》这首1、初听律动《铁匠波尔卡》

1、学生跟教师进行乐曲，本身对学生来欣赏并回答问题

说就是充满神秘色师：图中人们在干什么？

彩的乐曲。它节奏欢

师：对，他们正在辛勤的劳快，配器特点鲜明，

模仿的角色性强，特动，享受着劳动的喜悦。

2、生自由回答

性突出，直接给学生2、分段欣赏《铁匠波尔卡》

学生听音乐分析选听，学生就会引发兴趣。

A图上的人在干什么？你来择

听听哪段音乐可以配哪副学生了解了乐曲描

写的场景和人物特图呢？

点后再来听音乐对

B听音乐模仿图上的样子做比模仿场景出现的

动作，趣味性强，学动作

个别学生想动作、其生主动合作配合的师：你会做这样的动作么？

他学生模仿

意识也逐渐显现出你还能想出哪些打铁、拉风3、学生听音乐自主来。

动作

箱的动作？

3、整曲欣赏

学生在不同的乐段做不同的

动作。

二、愉快歌唱

1、揭示新课内容

[展示动画：大森林] 师：小朋友，在这片密密的

大森林里住着一个可爱的小动物。他是谁？

1、学生自由回答“熊猫”

2、生答“锯木头，做家具……”

[动画；小熊猫从木房走出来]

2、初步感受歌曲。

师：他在干什么？

师：对，原来小熊猫是位木

匠师傅，他以前干活很马虎，他以为木匠活很容易做，结果做出来的东西既粗糙有不牢

核

心

推

进

固，出尽洋相。后来，他改正

了错误，专心干活，做出来的

东西既漂亮有牢固。

3、发声练习

师：瞧！小熊猫在干活时，

还在哼歌曲呢。

3、引导学生用正确的发声方法，轻声跟[听小熊猫声音，学生模仿] 琴哼唱

53 16︱ 53 2︱ 53 2︱ 53

16 ︱52 1︱ 52 1︱

4、节奏练习

师：小熊猫木匠干了哪些活

呢？

a听辨模仿

刨木花：嚓嚓

嚓嚓︱

嚓嚓

嚓

︱

拉大锯：沙

沙

︱

沙

沙︱

钉小钉：叮叮

叮叮叮︱

叮叮

叮︱

4、学生用声音和动作模仿熊猫做木工活的声音

由动画片引出歌曲，学生感兴趣，学习氛围浓厚

发声练习，其实一直贯穿在平时的音乐教学中，但像这节课这样单独拎出来，对学生来说也显得比较新鲜，强调声音发声的位置，学生跟做后也能立刻感受到这样做的益处。

4、学生用已有的经验来设计各种木匠做的动作，并用有节奏的声音来模仿节奏来表现。

b综合创造训练。

学生把生活中的话按节奏

说出来

5、学唱歌曲

a理解歌词

师带读歌词

分角色读歌词

齐读歌词

b范唱

师：现在老师把这首歌唱一

唱，请小朋友想想给这歌起什么名字？

c模唱歌曲

5、学生跟教师用多种方式学唱歌曲

学生讨论取名：快乐的小熊猫、快乐的小木匠……

学生仔细观察找出相同旋律

跟老师用“LU”来哼唱歌谱

师：小朋友有没有发现，歌

多种形式练习和表谱中有许多旋律是相同的？

现歌曲

d歌曲处理。

师：现在我们一起来静静地

听小熊猫是怎样快乐地干活的！

A“嚓……”“沙……”（欢快、活泼、轻巧）

B“嗨！嗨！”（有劲、响亮）

C有表情的练唱

D即兴综合表演

开

放

的

延

伸

三、开放拓展

1、设计表演动作

2、设计打击乐器伴奏

小组讨论后组长汇报，并集体演奏

1、学生逐句设计自己喜欢的动作，并集体归纳整理

2、小组合作

由组长抽选小组打击乐器，小组组员共同讨论打击乐器伴奏节奏型

在游戏中学唱歌曲。采用整体听唱与分句模唱相结合的方式学唱。学生可以提出演唱过程中感觉困难的乐句，由会唱的同学帮助解决，如无法解决就由教师帮助，直至学会歌曲。

能力强的学生可以充分的变换的不同的动作，能力较弱的学生，可以通过创编出差不多的动作后教师将其动作进行加工整理变成学生自己的东西，因此而得到音乐方面的自信！