Unit 1 Toys I like课时教案

“学习设计”备课方案

宝山区长江路小学

学校

一

年级

英

语

学科

课

题

1B M2Unit1Toys I like 第一课时At the toy shop

1、学习材料分析（课程标准、学习材料的特点、

知识与技能

学

重难点、先前教学经验反思等）

学

1.

能在语境中熟练朗读、初步应用核心词汇：情

本节课是1BM2U1的第一课时At the toy shop.本单习

ball,doll,bicycle,kite。

分

元的主题是Toys I like.我创设了这样的一个语境，学校目

2.

在语境中正确朗读、理解、初步运用核心句型：I like the...析

的Toys party就要来了，孩子们先去玩具店挑选有趣的玩标

并能使用It’s...来初步挑选和描述自己喜欢的玩具。

具，然后再在玩具节上展示自己喜欢的玩具。基于5个维

3.

能在语境中使用Can I help you? I like the... Here you are. 度的单元目标分析，将本单元的语用任务设定为：学生能在语境中认识不同的玩具，在玩具店的场景中完成对话，展示并能用简单的语言描述自己喜欢的玩具，最后完成一份单元的趣味练习册。将本单元划分为两个课时：第一课时At the toy shop,在玩具店的场景中完成对话，挑选并能初步描述自己喜欢的玩具。第二课时Toys party,玩具节到来，孩子们拿出自己喜欢的玩具，展示分享，能较为熟练地用核心语言描述自己喜欢的玩具。

分析了本单元的教材内容后，结合学生的学情，我认为原本课本中设计的先说自己喜欢的玩具大类涉及到名词复数，对孩子来说较为困难，而后面的玩具店的场景，学生们因为之前有过餐厅、水果店等场景的学习，所以有一定的基础，所以我想是否可以反其道而行，把Say and act板块放在第一课时，因而做了一定的尝试。

本课时教学重点：能正确朗读认读核心词汇：ball,doll,bicycle,kite,并在语境中初步运用这些词汇；能在语境中，熟练完成玩具店场景的对话，并能用核心句型I like...初步描述自己在玩具店里看到的玩具的特征，通过观察，选出自己最想要带去玩具节的玩具；能用较为

Thank you等句型熟练表达，扮演营业员和顾客，完成对话。

4.

在语境中初步理解定冠词the的用法。

5.

能整合所学内容，选择自己要带去下一课时Toys party的玩具，在作业中能通过选一选、说一说完成一份卡片。

方法与策略

1.

借助图片、视频、直观教具，以问答、听、读、演的方式丰富学生的学习体验，初步运用核心词汇和句型。

2.

在课堂活动中，通过有思维品质的问题，来引导学生的思考和思辨，激发学生的合作与交流。

3.

将文化素养的培养融入到课堂中。

文化与情感

1.

保护童真，激发童趣，学会观察不同玩具的特点，在玩具中享受童年的幸福生活。

2.

能挑选适合自己年龄段的玩具，不去玩危险的违禁的玩具。

1

优美的语音语调扮演玩具店的营业员和购买玩具的孩子，完成对话。

难点：能在语境中运用I like the...It’s...从颜色、大小、性能等多方面描写自己看到的玩具，初步选择并描述自己喜欢的玩具,完成本课时的课后练习。

2、学生情况分析（学生认知基础、学习能力、习惯、学习兴趣及差异状况等）

虽然本单元的话题是小学一年级的学生目前为止，第一次遇到，但是玩具是孩子们童年最亲密的伙伴，创设的儿童节的大的语境是孩子们所喜欢的，也比较符合孩子们的年龄特征。经过前一阶段的学习，孩子们已经具备了一定的学习能力和较好的学习习惯，对英语学习有一定兴趣。从文本上来说，在商店里的对话文本，孩子们在1A接触过水果店，在本学期M1U3接触过餐厅，所以一些基础的对话还是会一点的。比较困难的是结合已学习过的一些颜色类的词、形容词等来描述玩具，并且在本单元中的I like ______s.和I like the .和I like my ______.都是难点，学生是很容易搞错的，本课时涉及到的主要是I like the .的句型。

2

学习任务及要求

Pre-task preparation 1.

Warm up 2.

Revision 1.1

Enjoy a song: toys 导学要点

学习评价及反馈

小组比赛，对于3个小组的同学的即时回答做出评价，按照二星、三星。

备注

通过儿歌活跃氛围，并让学生们对本单元所要谈论的玩具有一个初步的认知。

1.2 Ask and answer: What do you see? I see... 正确，流利，优美依次是一星、

通过大量的玩具图片，来问问孩子们看见了什么。既复习了句型，也复习了之前学过的动物类等词汇。通过一开始的课堂热身小比赛，让每一个小组的同学的注意力都更加集中。

While-task procedures 1.

Learn: toys 1.1

Look and Learn: toys 1.2

Watch a video and elicit: toys party 1.3

Elicit: At the toy shop 1.4 Look and say: I see a (toy)_______ .

用归纳演绎的方法，关注理解基础上的词汇操练，让学生对toys有一个非常直观深入的认识和理解。

通过玩具节的视频让同学们对本单元的大语境有一个更好更清晰的体验，然后通过简单介绍本课时情景，引出今天的话题：At the toy shop. While-task procedures 2.

Get the general idea of the whole passage 2.1 Listen and match 对听的习惯做实时评价，课堂生成性评价。

通过整体输入，带着问题听，初步感知本课时的学习内容，为之后的深入学习奠定基础。

3

While-task procedures 3.

Learn: bicycle;

I like the... 3.1

Listen and answer: What do you like, Tom?

3.2

Read and understand: bicycle 3.3

Imitate: I like the bicycle. 3.5

Ask and answer: How is the bicycle? 3.6

Try to say: I like the bicycle. It’s...

3.7

Read a chant:

Bicycle, bicycle. Cool, cool, cool. Bicycle, bicycle. Super, super, super. I like the bicycle. For me, for me! 3.8 Look and think

模仿朗读的评价：

Read correctly : ★

Read fluently: ★★

通过听Ben和营业员的对话，获取Ben挑选的玩具信息。

通过实物、图片等让同学了解词汇的意义。

模仿朗读，指导语音语调。

通过带着问题观看视频，让学生有更好的感知的同时，也为后面的初步输出做铺垫。

儿歌辅助文本的涉及是在语境中的，同时也让学生操练了之前学过的重要的句型和词汇。

将德育教育、核心素养的提升也贯穿在课堂中。通过看一看图片图示，让学生了解，不该在哪些场所骑自行车，比如教室、草地等等；并让学生思考现在是否能骑单车，告诫学生12周岁以前不能骑单车，注重学生的安全意识。同时也培养了学生的思维品质。

3.4

Enjoy a video and think why Tom likes the bicycle? Read vividly: ★★★

While-task procedures 4. Learn: kite 4.1 Listen and choose 4.2 Look and say: How is the kite?

(colour, size...)

4.3 Read a chant 4.4 Imitate Alice:

I like the kite. It’s nice. （I can fly the kite with my friend. ）

模仿朗读的评价：

Read correctly : ★

Read fluently: ★★

Read vividly: ★★★

通过听选kite和cat,让学生自己先感知核心词汇的发音，并观察音近词的字母和发音。

能力较弱的只要说核心句型，能力较强的可以用I can...等句型来说更多。

4.5 Try to be Tom or Alice 演一演，说一说的评价：

Read correctly : ★

Read vividly: ★★

Act vividly: ★★★

初步运用板书，能够扮演一下Tom或者Alice, 简单描述自己挑选中的玩具和喜欢的原因。

4

While-task procedures 5. Learn: ball&doll 5.1 Read the think:

I like the ball. It's big and blue.

I like the doll. It's small and lovely.

5.2 Listen and Guess: Why?

(Why Kitty likes the doll? Why Ben likes the ball?) 5.3 Learn: ball 5.4 Learn: doll 5.5 Enjoy a video about dolls 5.6 Read a rhyme and review ball&doll

评价学生是否仔细观察；

评价学生预习的成果。

通过自己对照文字和图片的阅读，找出哪一个是Ben喜欢的球，哪一个是Kitty喜欢的娃娃。能力较弱的可以从图片上的颜色区分，能力较强的可以从small，big，lovely等多方面来区分。另外，平时我们都布置学生预习，在课堂中可以及时检测孩子的预习情况，预习的仔细好的同学，可能已经发现了ball和doll单词的形近但是不一样。每一次课堂中都检查一下孩子的朗读预习等小任务，也是促进孩子自主学习，更好预习和思考的一种方式。

听一听，想一想，为什么，也是训练学生善于归纳生活中的现象，培养思维品质的一种途径。

Post-task activities: 1.

Review 2.

Show Time Assignment 1.1

Read the whole passage 1.2

Read and act

2.1 Say and act 1.

Read the whole passage (15分钟）(全班完成）

演一演，说一说的评价：

Read correctly : ★

Read vividly: ★★

Act vividly: ★★★

课后任务是课堂学习的延伸，巩固所学。

本课时作业的设计基于本单元的大话题并且基于学生的实际能力。设计分层的任务，旨在让不同能力的同学都能够找到适合自己的任务，并且获得一种体验和感受。同时也设计了必做和选做的任务，评估了各项任务的完成时间，不给低年级的孩子造成太多的压力和负担。

5 2.

★ Prepare for Toys Party. What do you like to take?

（Choose and finish the sheet）

★★ Prepare for Toys Party. What do you like to take?

（Finish the sheet and try to say）

(选择一星或二星任务，预计完成时间：3到5分钟）

3.

Do a survey (书P17）

（全班完成，预计3到5分钟）（全班完成）

（了解爸爸妈妈小时候喜欢的玩具，听爸爸妈妈讲讲小时候的故事，并完成调查）

On the board

1B M2U1 Toys I like

Period 1 At the toy shop I like the ….( bicycle / kite/ ball/ doll)

It`s…(nice /super / lovely / cute /blue/red…)

6