Things I like优秀教案案例

一年级（下）英语教学基准

2015上半年（基准组长

何汝轶）

2016上半年（戚群

基准组长

小高

何娴

小高）

2017上半年（张慧芳

基准组长

小高）

1B Module 4 Things we do Unit 1 Activities 【主题】Activities

【话题】Period 1: Things I can do Period 2: Things they can do 【教材及学情分析】

Module 4的主题是Things we do, 其中Unit 1主要是关于活动的教学内容，所以我们将本单元的主题设计为：Activities。本单元的主句型是：What can she/he do? She/he can…，本单元的词汇是ride, skip, play , fly。这四个动作学生都比较熟悉，我们将第一课时的话题定为：Things I can do，第二课时的话题定为：Things they can do. 在第一课时中，创设了Kitty, Alice and Tom去Granny家里拜访，大家互赠礼物的情境，引出ride, skip, play, fly的教学，同时加入相应的动词短语，并在教学的过程中通过教师之口以what can she/he do?引导学生感知本单元的核心

句型。在第二课时中，通过Tom和Eddie之间的问答，引出句型What can she do? She can…，尝试在正确的语境中熟练的运用。同时，拓展了句型：What can he do? He can… 通过本单元的学习，增进同学之间的相互了解。

【单元教学目标】

1、通过对文本的阅读和理解，所有同学能认读单词ride, skip, play, fly，并了解其含义。

2、通过对文本的阅读和理解，所有同学能听懂、会说句型What can she do?，并会用She can…进行正确的回答。

3、通过对本单元的学习，增进同学之间的相互了解，增进彼此之间的友谊。

【分课时教学目标】

Period 1

Period 2

1

一年级（下）英语教学基准

2015上半年（基准组长

何汝轶）

2016上半年（戚群

基准组长

小高

何娴

小高）

2017上半年（张慧芳

基准组长

小高）

Things I can do

Things they can do. 语言知识

1. 认读单词ride, skip, play, 1. 通过对文本的阅读和理fly, 并在语境中准确运用。

解，理解句型What can she 2. 理解短语ride a bicycle, do? She can…的意思。

skip rope, fly a kite, play

football的意思。

语言技能1. 能正确朗读ride, skip, 1. 能正确运用句子What can 与运用

play and fly, 的发音，并在语she do ?并用She can...进行境中正确运用。

回答。

2. 理解短语ride a bicycle, 2. 尝试运用句子What can skip rope, fly a kite, play he do ?并用He can...进行回football的意思，并能初步运答。

用。

情感态度

通过学习，增进同学之间的相通过小组合作学习，获取相应互了解，增进彼此之间的友的信息。

谊。

学习策略

体验与他人分享的快乐。

在真实的语境中, 鼓励学生之间相互问答，获取相关的信息。

【课时文本】

Period 1 Kitty&Alice&Eddie: Oh, granny, I miss you. Granny: I miss you ,too. Kitty&Alice&Eddie: A kite for you. Granny: Thank you very much. I like it. I can fly a kite. Kitty&Alice&Eddie:

You're welcome. Granny: Alice, a rope for you. Alice: Thank you, granny.I can skip rope. Great! Granny: Kitty. a bicycle for you.

2

一年级（下）英语教学基准

2015上半年（基准组长

何汝轶）

2016上半年（戚群

基准组长

小高

何娴

小高）

2017上半年（张慧芳

基准组长

小高）

Kitty:

Thank you! I can ride a bicycle. Super!

Granny:

Tom, a football for you. Tom: Thank you. I can play football. Hurray! Granny: Let's go out and play! Kitty&Alice&Eddie: Hurray!.

Period 2 A: Look, my friends. B: The girl is thin and tall. Who is she? A: She is Kitty. B: What can she do? A: She can ride a bicycle. B:

She is nice.

B: The boy is tall and strong. Who is he? A: He is Tom. B: What can he do? A: He can play football. B: He is cool.

B: The girl is short and thin. Who is she? A: She is Alice. B: What can she do? A: She can skip rope. B: She is cute.

Period 1: Things I can do. 【教学目标】

1. 能正确朗读ride, skip, play and fly, 的发音，并在语境中正确运用。

3

一年级（下）英语教学基准

2015上半年（基准组长

何汝轶）

2016上半年（戚群

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小高

何娴

小高）

2017上半年（张慧芳

基准组长

小高）

2. 理解短语ride a bicycle, skip rope, fly a kite, play football的意思，能正确认读，并能初步运用。

3. 通过对本课时的学习，增进同学之间的相互了解，增进彼此之间的友谊。

【教学重、难点】

1、能够正确朗读4个动作单词，并进行简单的动作描述。

2、能正确认读skip rope. 【教学技术与学习资源应用】

多媒体、教材

【教学过程】

Pre-task Preparations: 1、Sing a song. 2. Free talk What can you do? （教学策略：自我介绍中can句型的运用巩固了所学过的动词类词组，听唱歌曲让学生快速进入课堂氛围。）

While-task Procedures: Step 1. To know what is for granny. T: Look, what is this? Yes, it’s a cute house. Whose house is it? It’s granny’s. 1-1 Learn: granny

1-2 T: Look, some children come to granny’s home. And they’ve got a gift for granny. What is it? Have a guess. S: A ____ for you, granny. 1-3 Listen and answer: What’s for granny?

1-4 Learn the new phrase: fly a kite 1-5 Practise the sentence: I can fly a kite. 1-6 Read the 1st paragraph together.

4

一年级（下）英语教学基准

2015上半年（基准组长

何汝轶）

2016上半年（戚群

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小高

何娴

小高）

2017上半年（张慧芳

基准组长

小高）

(教学策略：通过猜测孩子们送什么礼物给奶奶，增加学生学习的兴趣。)

Step 2. To know what is for children. T: Look, granny has got a big box for children. What’s in it?

2-1 Listen and answer: What’s for children? 2-2 Read the words. (教学策略：通过听文本了解奶奶送了什么礼物给孩子们，了解故事大意。)

Step 3: To know what Alice can do. 3-1 Listen and answer: What can Alice do? 3-2 Learn the new word: skip

T: The girl can skip rope. She can sing a song, too. Listen! 3-3 Sing a song: Skip, skip, skip my rope. Skip, skip, skip my rope. Skip, skip, skip my rope. Skip my rope, my friend. T: Granny gives Alice the rope, so she says…

3-4 Look and say: A: Alice, a

_____ for you. B: Thank you. I can ____

___.

3-6 Read the paragraph after teacher. (教学策略：编写节奏欢快的歌曲引领学生感受跳绳的乐趣。)

Step 4: To know what kitty can do. 4-1 Read and answer: What can Kitty do? 4-2 Learn the new phrase: ride a bicycle

5

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何汝轶）

2016上半年（戚群

基准组长

小高

何娴

小高）

2017上半年（张慧芳

基准组长

小高）

T: Kitty can ride a bicycle. So she says... （教学策略：由试听、领读到自己带着问题阅读文本，让小朋友自己理解第二段文本，并学习新授词组ride a bicycle）

4-3 Chant: Ride, ride.

Ride a bicycle. I can ride a bicycle. Ting-ting-ting. (教学策略：学生在节奏欢快的儿歌中，巩固词组ride a bicycle。让他们感受到骑自行车的乐趣) 4-4 Look and say: A: Kitty, a

_____ for you. B: Thank you. I can ____

___. Super 4-5 Read the paragraph after teacher. 4-6 Role read this part by groups.

(教学策略：课文上到这里已经是下半节课，小朋友开始分心，通过活泼，欢快的歌曲把小朋友的注意力重新拉回到课堂中来。)

Step 5: To know what Tom can do. T: Granny gives Tom a football. Can he play football? 5-1 Listen and answer: What can Tom do? 5-2 Learn the new phrase: play football

T: Tom can play football. So he says... 5-3 Chant: Play, play, play football. I can play football. 5-4 Make a new chant. 5-5 Look and say: A: ___,a

_____ for you.

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何汝轶）

2016上半年（戚群

基准组长

小高

何娴

小高）

2017上半年（张慧芳

基准组长

小高）

B:Thank you. I ____. Hurray! 5-6 Read the paragraph after teacher. 5-7 To know: go out and play (教学策略：说唱chant活跃课堂气氛，又通过make a new chant引导学生巩固所学的几个动词短语。) 儿歌朗读评价要求：

具体表现

评价结果

1、能流利朗读儿歌，语音语调好。

★

★

★

2、能正确朗读儿歌，比较流利。

★

★

3、能基本朗读儿歌，有个别单词或词组，需★

要老师帮助或纠正读音。

Post-task Activities: 1. Read the whole story 2. Role read the story in groups. 具体表现

评价结果

1、能流利朗读出A visit to Granny小故事，★

★

★

语音语调好。

2、能正确朗读出A visit to Granny小故事，★

★

比较流利。

3、能基本朗读出A visit to Granny小故事，★

有个别单词或词组，需要老师帮助或纠正读音。

3. Make a new dialogue

7

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小高）

( 教学策略：通过老师引导、学生示范、合作对话，进一步巩固所学语言知识，进行语用练习。) 评价要求：

具体表现

1、能熟练运用本堂课的单词和句型，进行语段的描述，表达流利。

2、能正确运用本堂课的单词和句型，进行语段的描述，表达较为流利。

3、能基本运用本堂课的单词和句型，进行语段的描述，有个别单词或词组，需要老师帮助或纠正读音。

Assignment: 1.

Read the whole story.

2.

Make a new dialogue with friends.

On board:

1B Module 4 Unit 1 Things I can do

Alice

Kitty

Tom

Granny Skip rope

ride a bicycle

play football

fly a kite

★

★

★

评价结果

★

★

★

Period2:

Things they can do. 【教学目标】

a) 通过听、读等多元感知学习，复习巩固词组fly a kite, ride a bicycle, skip rope

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小高）

2017上半年（张慧芳

基准组长

小高）

b) 通过对文本信息的理解和提取巩固运用He/She can…表达别人会干什么。

c) 通过文本理解感知、学习并尝试使用句子What can she/he do? 并用He/ She can…

进行回答。

d) 会主动向别人介绍自己的好朋友，增加同学之间的友情。

【教学重、难点】

1、

通过文本理解感知、学习并尝试使用句子What can she/he do? 并用He/ She can 进行回答。

2. 用He/ She is…

He/ She can…等句型介绍自己的好朋友。

【教学技术与学习资源应用】

多媒体、storybook 【教学过程】

Pre-task Preparations: 1. Review T: Kitty, Alice and Tom, they are visiting granny, they give granny a kite.. 1-1 Match character with gift.

1-2 Look and say: The ____ is for _____. He/She can _______.

(教学策略：在一起回顾上节课的知识中，让学生渐渐提高语言组织能力和搜集旧信息的能力)

While-task Procedures: Task1: Introduce the story. T: Granny, Alice, Kitty and Tom, they are flying a kite. Look, two of our friends, Danny and Eddie are coming. What can Eddie’s friends do? Let’s listen to them. 1-1 Listen to the story and talk about it.

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小高）

What can Eddie’s friends do?

Task 2: Introduce kitty and what she can do. 2-1 Listen and answer:

T: How is Kitty?

What can she do? 2-2 Read the paragraph together. (评价方式：学生能根据语言提示，较为正确地朗读文本，所在小组得一颗星；

学生能根据语言提示，能正确流利地朗读文本，所在小组得两颗星）

2-3 Try to say: T:This is Kitty. She can ride a bicycle. Can you introduce Kitty to us?

Task 3: Introduce Tom and what he can do.

3-1 Read and answer:

How is he? Who is he? What can he do? 3-2 Read the paragraph together. 语段朗读评价要求

具体表现

评价结果

10

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何娴

小高）

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1、能流利朗读出小故事，语音语调好。

2、能正确朗读出小故事，比较流利。

3、能基本朗读出小故事，有个别单词或词组，需要老师帮助或纠正读音。

3-3 Have a try ★

★

★

★

★

★

3-4 Read a chant. He, he, what can he do? Play, play, he can play football. 3-5 Make a new Chant: ____, ____, what can __ do? Ride, ride, ___can ______.

(教学策略：在chant的编写中，强化学生对于he,she的认知，同时加强对于本课时核心句型what can he/she do?的操练。) 儿歌朗读评价要求：

具体表现

1、能流利朗读儿歌，语音语调好。

2、能正确朗读儿歌，比较流利。

3、能基本朗读儿歌，有个别单词或词组，需要老师帮助或纠正读音。

Task 4: Try to Introduce Alice and what she can do.

4-1 Fill in the blanks. T: Danny doesn’t know that girl, either. Can you try to make a dialogue?

11 评价结果

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4-2 Read the dialogue in roles. 语段朗读评价要求

具体表现

1、能流利朗读出小故事，语音语调好。

2、能正确朗读出小故事，比较流利。

3、能基本朗读出小故事，有个别单词或词组，需要老师帮助或纠正读音。

4-3 Try to introduce Alice. 评价结果

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★

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★

★

4-4 Make a dialogue. 小组创编对话评价要求：

具体表现

1、能熟练运用本堂的单词和句型，进行对话文本再构，朗读熟练，有感情地表演。

2、能正确运用本堂的单词和句型，进行对话文本再构，朗读正确，比较流畅地表演。

3、能基运用本堂的单词和句型，进行对话文本再构，有个别单词或词组，需要老师帮助或纠正读音。

Post-task Activities: 1. Read the whole text together. 2. Try to act out the dialogue. 3. Play a guessing game:

Who is he/she? This is my classmate.

He /She is ___and___.

12 评价结果

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小高）

He /She can _______. He /She

is _______. Who is he/she?

4. Try to introduce your friend. This is ___. He /She is my _____. He /She is ___and___.

He /She can _______. How ____! (教学策略：将学习的词汇和句型使用到实际生活中来。在操练中，增加学生的语言表达能力。

评价要求：

具体表现

1、能熟练运用本堂课的单词和句型，进行语段的描述，表达流利。

2、能正确运用本堂课的单词和句型，进行语段的描述，表达较为流利。

3、能基本运用本堂课的单词和句型，进行语段的描述，有个别单词或词组，需要老师帮助或纠正读音。

Assignment: 1. Listen to the tape and read the book (P38-41). 2. Read the whole story.

On board: 1B Module 4 Unit 1 Things they can do Who

What (can) Kitty

ride a bicycle Tom

play football Alice

skip rope Granny

fly a kite

13 评价结果

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第三轮基准教案使用体会：

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