（听赏）土耳其进行曲教学实录及点评

音乐欣赏——《土耳其进行曲》教案

一、教学目标: 1、使学生感受钢琴独奏曲《土耳其进行曲》清新、流畅的旋律以及独

特的风格。

2、使学生通过反复欣赏,达到能够独立模唱主旋律;了解奥地利作曲

家莫扎特的简单生平以及其生前的几个小故事。

3、引导学生参与一起介绍莫扎特和他创作的曲目,及涉及乐曲的拓展、

延伸内容,培养学生主动参与意识,扩大学生的知识面和视野,从而调

动学生学习音乐的积极性。

二、教学重点: 感受钢琴独奏曲《土耳其进行曲》清新、流畅的旋律以及独

特的风格,了解奥地利作曲家莫扎特的生平。

三、教学难点: 记忆乐曲主旋律,并能独立模唱。

四、教学准备:

电子琴,多媒体,伴奏“乐器”。

五、教学过程: （一）创设情景,导入新课: 师:同学们,大家好。今天我们来上一堂欣赏课。(教师播放《运动员

进行曲》)。

师:听过吗?一般在什么时候听过? 师:知道为什么叫进行曲吗? 师:一二一 0,一二一 0,一二三四

师:今天我们要来学习、欣赏的是一首响誉世界的进行曲——《土耳其

进行曲》,它是由世界音乐大师莫扎特作曲。

（二）介绍“乐神之子”莫扎特: 1.莫扎特故事:关于他神童的往事,有两件:第一件是他爸教他姐姐

玛丽安娜弹练习曲时,他在旁边玩。他姐姐怎么也弹不好,所以只能不

停地挨打,不断地挨打,手都打肿了, 3岁的莫扎特看不过去了,就爬

上去替姐姐弹,结果顺利地弹了出来,他爸惊呆了。由于莫扎特无师自

通自学成材的天分,成功导致他姐姐从此对钢琴彻底散失信心,改为往家

庭主妇的方向努力。并且他弹另一首曲子时,那曲子音阶比较长,莫扎特太小,手不够长, 总来不及收回来,于是他聪明地用双手分别控制了高音部分和低音部

分,中间的那个音节用他的鼻子来完成。

2. 简介乐曲背景: 师:《土耳其进行曲》是莫扎特的《 A 大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章。

据说在二百年前,土耳其国王访问欧洲时常带乐队随行,使别具风格的

土耳其音乐传入欧洲。

当时欧洲的一些作曲家喜欢将异国情调的音乐吸

收到自己的作品中去, 出现了“土耳其热”。 1778年, 莫扎特在这首奏

鸣曲的第三乐章曲首标上“土耳其风”一语,故而得名为《土耳其进行

曲》。

（设计意图:让学生对音乐大师莫扎特有一个初步的了解。

（三）赏析乐曲: (旋律流畅,风格清新,速度稍快) 主题 A :

师:乐曲有三个不同的主题,我们来分段欣赏。首先请听第一段,同学

们听完请告诉老师你们听完的感受。

(播放 A 主题) 学生按要求回答问题。(欢快、愉悦) 师:听完之后同学们谁能哼出这一主题的旋律呢? 师:老师用一个图谱来帮助同学们记忆。

(播放音乐,生听第 2遍,师画图) 师:哪位同学发现了图谱有什么规律? 师:说明莫扎特是一个非常严谨的作曲家,不仅注重旋律美还注重形式

美,这是他成为音乐大师的一个重要原因。

(伴随音乐,用声音 da 来模唱第一个主题、一部分同学打节奏,一部分

同学用手势画图。 ) 师:同学们,第一个主题我们应该用英文字母什么表示? 生:字母 A (板书 A :活泼轻盈) 主题 B: (播放 B 主题)

师:这个主题与上一个主题在力度上有什么不同? 生:大,强,重„„

师:力度大表示了什么? 师:用 beng 来模唱(幻灯片展示乐谱) (师弹奏,生跟唱,要求爆发有力) 师:为什么叫进行曲? 生 1:旋律

生 2:节奏

师模拟表演节奏:╳ 0| ╳ 0|╳

╳ |╳ 0|, 并讲解该节奏,强

调掉该节奏是这首曲子成为进行曲的灵魂。

(生表演该节奏) (播放 B ,生用节奏伴奏表演) 第二个主题用字母 B 表示。

(板书 B :铿锵有力) 主题 C : (播放 C 主题,师画图谱,生听) 师:反复记号,要唱两遍。

师:观察图谱,发现什么规律? 生 1:前后有呼应,中间有变化。

生 2:有上行,有下行。

师:又一次说明了莫扎特是一个非常严谨的人。他的每一部作品都是经

过深思熟虑,反复推敲的。

(播放 C ,一部分生摇“沙锤”,一部分生画图谱) (板书 C :流动不息) 尾声: (播放尾声,师画图谱,生听) 师:图谱像什么? 生:烟花。

师:为什么要放“烟花”? (板书尾声:宏伟壮观) （四）复听乐曲: 1. 忆一忆,辨一辨

师:刚才我们分别赏析了 3个主题和 1个尾声,相信大家的脑海里都留

下了一定的印象,现在老师来考考大家。如果听到 A 就用 1示意,听到 B 就用 2示意,听到 C 就用 3示意,听到尾声就举拳头示意。

(师随机弹奏各部分,学生给出相应答案)

2. 听一听,摆一摆

师:一边听,一边做记号,请你们用笔记录下音乐的轨迹。听到 A 就用

黄色 B 用红色 C 绿色尾声用粉色。

(播放完整乐曲,生摆乐曲结构) 师:我们一起看一看它的结构:黄红绿红黄红粉

师:有一个主题出现的次数最多,是哪一个 ? 生:B 师:次数最多是主部,其他的叫插部。像这样主部重复多次与插部交替

出现的曲式叫回旋曲式结构,所以土耳其进行曲又叫土耳其回旋曲。 3. 听一听,演一演

师:刚才每一段的动作还记得吗 ? 老师把整首曲子放给你们听,请你们

把刚才的分段表演串起来。

(播放完整乐曲,学生表演,教师指挥) 师:同学们表演的非常好,非常的投入,心情舒畅吗?有专家曾经研究

过莫扎特的音乐,发现他的音乐还具有治疗精神

疾病的效果,他说:莫

扎特的音乐比较简单,总是让某一旋律多次重复出现,而且是以我们大脑喜欢的模式重复。我们刚才听到的这首《土耳其进行曲》的旋律也是

这样吗? (有兴趣的同学聆听吉他版本、古筝版本、爵士乐版本、口琴版本等多

版本,培养学生听辨能力。) 五、小结: 师:同学们听完这首曲子的心情是舒畅的、激动的,这也反映了莫扎特

本人的作曲动机同样如此。同学们,莫扎特是神童,从小表现出惊人天

赋,创作成就遍及各个音乐领域。尽管莫扎特乃旷世奇才,尽管他享有

极大的荣誉,可他的政治地位不高,在大主教眼中,他不过是一个普通

的奴仆,因此他的后半生可以用凄惨来形容。孩子夭折,妻子重病,经

济拮据, 但他依然坚持作曲, 生活苦难没有压倒他, 反而使他更加坚强, 他在音乐风格诚挚、细腻、通俗、优雅、轻灵、流丽,表现了他对美好

社会的向

往和人的尊严的追求,充满了乐观主义的情绪。我们不仅要欣

赏莫扎特的作品更要欣赏他的人格,这就是老师今天要告诉你们的。