5 My familyPPT专用教学设计内容

附件：教学设计模板

教学设计模板

教学设计

课题名称：My family 姓名：

学科年级：

一、教学内容分析

本课主要学习家庭成员，以及用This is…He is/she is my…”介绍自己的家庭成员，在介绍家张敏

三年级英语

工作单位：

教材版本：

壶关县桥上中心校

上海出版社

庭成员的活动中，感受家的温暖，逐步树立爱他人的观念；了解西方姓名的构成，知道在英语中名字的表达是名在前，姓在后。

二、教学目标

1.能听、说、读、写字母：Ii和Jj;能听、说、读、写单词:father,mother,sister,me,brother；能听、说、认读单词：who,family,name,ice-cream,juice。

2、在情景交际表演中，灵活运用句型：“Who is she/he?”了解他人的情况，并运用句型：“This is…He is/she is my…”介绍自己的家庭成员。

3、在介绍家庭成员的活动中，感受家的温暖，逐步树立爱他人的观念；了解西方姓名的构成，知道在英语中名字的表达是名在前，姓在后。

三、学习者特征分析

学生初步学习英语，学习英语的积极性很高。

四、教学策略选择与设计

设计理念：“以人为本”，根据学生的求知需要、情感需要和发展需要设计教学目标，关注学生的发展。

教学活动策略：

利用多媒体及图片与学生进行对话操练。

五、教学重点及难点

1、

能够听、说、认读单词father,mother,brother,sister,me,beautiful,who。

2、会用Who is he/she?来询问人物的身份。

六、教学过程

教师活动

一、

Free talk T:Good moring , boys and girls./Hello/How are you? Ss:…

预设学生活动

学生像平常聊天一样与教师对话

设计意图

借助师生对话提高学生学习兴趣，积极参与学习，运用已学句型交流。

二、

新课导入

找词游戏，在黑板上写出或用多媒体呈现下面这句话：

Father and mother, I love you. 然后突出显示这句话中各个单词的首字母，提示学生找出Family，从而引出本单元话题。

三、

新课呈现

教师可通过图片或多媒体呈现家谱图。

1、

学习新词（直拼法）

2、

老师指称呼，学生回答

3、

学习句型Who is he/she? 4、

问答操练

学生跟读，知道读会为止

小组之间操练对话

多读，加深学生记忆单词的能力

生生对话起到巩四、学习文本，巩固句型Who is he/she? He /she is…

邀请同学上前表演

固操练的作用，旨在开发学生思维，培养学生的语言运用能力。

创设情景，学生在五、小组合作

1、分角色扮演

2、自编对话

老师的引导和描述下自然而然的动脑思考，进而巩固所学句型。

七、教学评价设计 在本课时中教学评价贯穿了整个教学活动始末。有学生声音洪亮得到教师的鼓励：有的学生上课注意力集中，站起来发言时却语音不准，但仍收获了老师的微笑，纠正发音后与老师击掌庆贺；有同学课堂表现特别出色，把数字学习发挥得淋漓尽致，得到老师精心制作的小贴画……这一个微笑的表情，一句发自内心的表扬，一个庆祝战胜困难的手势，一张代表至上荣誉的小纸片……，无不对学生的发展起着不可低估的作用。

八、板书设计

Unit5 My family This is….. He/She is my…

father mother sister brother

九实践反思

对于这节课的整体教学思路，我本着条理清楚、循序渐进、高效实用，又兼顾培养兴趣的原则来设计。在复习环节，我设计了最简单的师生对话开展活动导入新课，活跃气氛，调动学生积极性。新课环节，我很清晰的把握教学思路，由新词到新句，循序渐进，慢慢突破重难点。操练环节，我主张以趣为先的原则，在趣意盎然的练习中，学生的思维活跃，互相碰撞着，时时产生出异样的火花，必然达到运用语言、创造语言的目的。