22 省力的斜坡ppt配套的教案及板书设计

《省力的斜坡》教学设计

湖北省武昌水果湖第一小学 陈娟

【教学目标】

科学概念：1、知道像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。

2、了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。

过程与方法：1、能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。

2、能够搜集数据并发现斜面坡度大小与拉力变化的规律。

情感态度价值观：1、了解身边的简单机械的应用，感受到生活中时时处处有科学。

2、积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。

【教学重点】引导学生“探究斜坡坡度大小与拉力关系”，探究斜面的作用。

【教学难点】引导学生认识斜面的变形螺旋

【教学过程】

一、创设情景，揭示研究主题

1、情景引入：要将这桶桶装水搬上讲台太重了，很不方便，你有什么好办法吗？请一位同学上台帮忙，感觉用斜板前后用的力有什么区别？

2、图片引入：在生活中我们经常会遇到麻烦，瞧，要把这些更大的油桶搬上卡车工人师傅怎么做的？（可以用木板铺成斜坡……）

3、介绍斜坡，揭示斜面定义。

4、生活中你还见到过哪些地方使用斜面？

二、动手实践，探究斜面省力作用

1、提出问题：生活中这么多地方都运用斜面了，它有什么作用呢？说说你的理由。斜面真的能省力吗？你有什么办法证明吗？

2、小组讨论：你们准备怎么证明？商量出一个研究方案。

3、学生汇报设计实验：请一个小组介绍演示方法，师板书

①、搭建一个斜面（怎样搭？） ②、对比（直接提升的物体力、用斜面上提升物体的力），不变条件

③、学生动手实验注意事项：（教师演示）

1）实验前弹簧测力计指针是否在“0”位。 2）弹簧测力计拉动方向需与斜面平行，拉动木块时要匀速、缓慢。 3)在拉动的过程中读数，读数时眼睛要平视指针。

4）弹簧测力计不能超过测量范围。

5）同一个重物多测几次，数据接近取平均数再填写。

6）换不同重物再次重复实验，观察到的现象和数据记录在书16页。

4、学生分组实验活动

5、小组汇报实验结果：观察实验数据，你有什么发现？

6、交流发现：使用斜面都能省力。同一物体利用斜面省力怎么不一样呢？

三、实验探究，发现斜面省力规律

1、发现新问题：怎样的斜面更省力？斜面省力多少与什么有关？

2、猜测并认识坡度大小。

3、组织学生小组交流讨论：是不是不同坡度大小斜面省力情况不一样呢？这次我们怎么证明呢？

①、在实验中，我们要改变什么条件？（斜面的坡度） （教师出示木块和木板）就用木块和木板，你能搭出几种坡度不同的斜面？

②、在实验中，什么条件一定要相同？（被拉升的物体、斜面长度……）

③、注意分工合作、记录数据、分析研讨

4、学生实验活动

5、汇报实验结果：对比表格中的实验结果，你有什么发现？什么样的斜面更省力？

6、小结：斜面坡度越小，用力越小。斜面坡度越大，用力越大。斜面都省力。

四、拓展应用，结合生活实践

（1）认识变形的斜面

1、通过实验，我们可以得出怎样的结论？

2、师：（课件出示三角形的山）你愿意从哪边坡爬这座山？为什么？

A、从坡度小的一边爬，那样比较省力。

B、从坡度小的一边爬，虽然比较省力，但是发现这边的路程要比坡度大的一边长，会浪费时间。

（学生参与争辩）

3、师：你们观察的仔细，思考的也很周密，在一般情况下，我们搬东西的高度是不能改变的，这时，为了更省力些我们可以延长斜面的长度来降低坡度。这部分知识是中学的物理学科的内容，我们先暂时放一放，只从省力的角度考虑。

4、师：（课件出示：争当工程师），下面老师请大家来做工程设计师，在这样一座陡峭的山上建筑一条公路到山顶。如果你是设计师你会怎样设计？试着在记录纸上画一画。（启发学生运用所学知识进行设计，可以每个同学发一张印有山的图纸，让学生来绘画出来，用实物投影投现出来，请学生现场答辩。）

5、学生思考、讨论交流。

（把它分割成4个高度，每一个高度怎样爬会省力？）爬第一个高度时从左下角向右上角爬，坡度小，比较省力。（引一条线）那么以后的路，就知道如何走了。

6、出示盘山公路图：你们真是太聪明太伟大了，这就是我们生活中的盘山公路。原来盘山公路是根据斜面省力的道理修建的！

7、实践操作活动：请大家取出一个直角三角形纸片，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。你发现了什么？

8、出示螺钉，组织观察并讨论：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？

9、小结：螺旋是一种变形的斜面。盘山公路（s形）和螺钉上的螺纹都是变形的斜面。板书：螺旋、s形

讲解：螺丝钉上的的螺纹,就象盘旋而上的公路。将螺丝钉的螺纹展开，螺纹与钉长构成一个斜面。我们将螺丝钉沿螺纹往木头里拧时，实际是沿着斜面往里拧的，所以比较省力。

（2）斜面在生活中的应用

1、讨论生活中哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用是什么？

小组讨论，相互说一说。

组长汇报。

2、出示斜面应用图片：老师也带来了一些斜面和螺旋，你能找到，并指出来吗？并说说它的作用。

（1）引桥（2）斧头、凿子（3）立交桥（4）比较陡的楼梯（如何改进？）

（5）开瓶器（6）骑自行车上比较陡的斜坡

五、课堂小结

1、通过今天的学习，请你用一句话来说说得到了哪些启示呢？（板书：的启示）

2、课后思考：同样长的螺钉，其螺纹圈数越多越省力，还是越少越省力？

六、板书设计：

斜坡的启示

坡度

小 的斜面 更 省力

【教学反思】

上课之前我故意让一个小个子的学生搬一桶纯净水到讲台高处,引出难题,学生们很容易想到利用木板搭一个斜坡来帮助解决难题。在经历了将水桶直接提到高处和沿着斜面运到高处的亲身体验，学生们直观形象地发现前后两次搬运水桶所花的力气是有区别,结合生活经验,教师点出课题:斜面。他们会进一步思考:斜面应该是有省力的作用。学生们的思考,猜测,质疑,正是本堂课行进的基础,本课的目的在于通过学生对“斜面”提出问题,假设问题,进而设计展开实验,通过数据,使学生了解斜面的作用,了解不同坡度的斜面的作用有何区别。

本课的两组实验设计,没有太大的难度，重点要指导学生对比实验的公平性。学生比较容易就能设计出实验方案,教师应该及时引导学生,严格按照实验方案进行实验,并认真记录实验数据,通过对数据的分析,来得出结论。如何才能使“斜面的作用”实验变得更为科学、实用、有效?弹簧测力计的操作技能及注意事项强调非常重要，否则它会严重影响结论的得出。

通过木板的高度变化,让学生自己快速方便地制造出不同坡度的斜面,学生可以通过小车和弹簧测力计,在斜面上测量不同坡度的斜面导致的力的变化,简单明了、直观形象。学生使用自制教具,每个人只需简单的操作过程就能直观形象地观察到不同坡度的斜面对力的影响,加深了学生的印象,有助于学生更好地掌

握知识内容。更重要的是通过老师的自制教具,节约了宝贵的教学时间,以一小组4名学生为单位,每个学生通过本教具所花费的实验时间大约为3分钟,整个小组的实验时间大为节省,在有限的教学时间内同时满足了人人动手参与、人人有收获的教学目的。

学生利用自制教具实验后,对斜面的作用有了深刻的认识。教师展示全班各个小组的数据学生一目了然,直观地得出实验结论认识到了实验结果斜面长度、斜面坡度与省力大小的关系。顺着这股“东风”,再让学生了解斜面在生活中的应用,是一个难点，生活中斜面的应用许多但都是变形的斜面，教师尽可能多地让学生讨论、思考、发现,找找生活中各种斜面的应用。对于螺丝钉是一种斜面的应用,学生更多的是通过感性认识得出结论,通过先小组观察螺丝钉的实物,认识“螺纹”的构造,再观看教师准备的“自制螺丝钉”,通过观察和把玩“自制螺丝钉”,他们直观形象地看到斜面原理在螺纹上的应用了,认识到斜面的变形。在此基础上认识盘山公路的斜面原理就变得更为方便。

本堂课我前期进行了充分的材料准备,学生们通过一系列的实验和观察活动,才会深刻认识到斜面的作用在我们生活中无处不在,正所谓生活之中处处有科学。相信通过这堂课的学习,他们不但对“斜面的作用”有了充分的认识,对科学研究的兴趣也会更为浓厚,对日常生活中的科学现象也会更加关注。

回顾本堂课,我觉得自己在材料准备、课程整合、课堂设计等方面的工作是比较充分的。实验中还要引导学生更加细致的操作，科学严谨的做对比实验，认真思考，注重合作与交流从小养成良好的科学品质。