Unit 3 In the kitchenppt课件课堂实录

Module3 Places and activities

U3 In the kitchen

单元目标

1. 知识与技能目标

（1）

学生掌握四个表示餐具的单词：bowl, plate, spoon和chopsticks；

（2）

学生认知单词：kitchen, table, under. （3）

学生能正确使用Yes, please./No, thanks.表达自己的需求与否；

（4）

学生能正确使用句型：

How many…? There is/are… on/in…准确表达数量的说法；

（5）

掌握字母Qq, Rr的书写及在单词中的发音，相关的儿歌。

2. 情感目标

（1）把英语教学与情感教育有机结合起来,尊重学生的不同意见，欣赏学生在学习过程中真情实感，帮助学生建立自信，养成良好的听说读写的习惯。

（2）关注学生情感,努力营造宽松和谐的教学氛围,激发学生学习英语的兴趣,在合作活动中互助共进，并学会欣赏他人。

（3）培养学生对物品观察能力，会用句子描述物品，并能根据情景、图画加上自己的感情简单说出事情的来龙去脉。在用句型There is/are…

on/in…时能区分单复数is, are的用法。激发他们连续说话能力。

3. 策略目标

（1）兴趣激励法，通过诵读，表演，引出或作巩固单词用，配以不同形式的操练方法等形式激发学生学习的兴趣。

（2）循序渐进，由易到难，逐步推进，增加所学知识的再现率。

（3）语境中学习，将生词、语句放在情境中展示给学生，让学生从中理解词句的意思。

（4）加强对学生学习方法的指导,

体现学生发展为本的教学理念，关注学生语言学习的整个过程，将新旧知识整合，单词教学和句型教学整合，力求语言训练的方式灵活多变。

(5) 创设情景教学，让学生在情景中综合运用所学知识。

课时安排：本单元分为一个课时，

题目为：In the kitchen

Unit3 In the kitchen

知识与技能：

bowl, plate, spoon, chopsticks

How many…? There is/are… on/in…

情感目标：培养学生对物品观察能力，会用句子描述物品，并能根据情景、图画加上自己的感情简单说出事情的来龙去脉。

策略目标：1. 用phonics熟练掌握单词

2. 兴趣激励法，通过儿歌的诵读，表演等趣味性的操练方法激发学生学习英语的兴趣。

3. 情景教学法，让学生在情景中综合运用所学知识。

项目完成：

I. Pre-task preparation 1. Ask and answer. T: What can you see?

Ss: I can see…

What colour is it?

It’s…

Can you …?

Yes, I can. /No, I can’t.

（daily talk，营造良好英语学习氛围。）

2. Revision letters and words.

Read together.

（培养学生朗读时控制音量的习惯。）

3. Listen and do the actions Put the … on the desk/chair.

Put the … in the desk/bag.

（通过游戏形式复习上单元的重点句型，学生积极地参与活动。）

II．While-task procedure

1.

kitchen Show the word: kitchen. Read in groups.

Learn: in the kitchen （介绍自己的厨房，自然引出新授单词：kitchen，过渡自然。渗透拼读规则，举一反三。）

2.

plate Alice: Guess! What’s in the box?（

To elicit: plate）

(1) Read the word (2) Spell the word.

Alice: What’s in the box?

P: A plate is in the box. →There is one plate in the box.

More exercises:

（由学生猜Alice手中拿的盒子里装的什么，从而自然引出新授单词：plate。)

3.

bowl Look at the plate. It’s … (colour, nice, big,…).

Put the bowl on the plate. To elicit: bowl Describe the bowl.

以plate引出bowl，以图片释义，以发音规律教学，以填空式词组练习巩固。以实物和猜谜的形式让学生快乐操练词组，为句子打下基础。

4.

spoon Look at the plate. It’s … (colour, nice, big …). Put the spoon on the plate. To elicit: spoon 5. chopsticks

Show sticks, to elicit chopsticks. (拆分单词chopsticks，chop 切，sticks 树枝小棍，组合起来联想削树枝就成了筷子，培养学生联想的能力并渗透自然拼读法。) 6. There is/are

… in the kitchen

（1）is or are T: How many …s in the kitchen?

Ss: There is/are … in the kitchen.

（重点句型There be…中is和are的用法。）

7. Dialogue：Cook dinner (1) Listen

(2) Imitate

(3) Act the dialogue （对话语段教学，训练学生连续说话的能力。）

8. Exercise (巩固本节课重点句型和单词，做到重点突出，让学生每节课的收获落到实处。)

III. Homework 1. Draw a thing of the kitchen, write down the word. 2. Listen and read the text P34-37.

板

书

M3 U3

In the kitchen bowl

How many …s?

plate

There is one … in the kitchen.

设

计

spoon

There are …s in the kitchen.

chopsticks