Unit 1 Insects教学设计和教学实录

全国互动反馈教学2017版

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教案标题 所属学科 对应教材 覆盖范围 唐瑜

562169551@qq.com 13661754876 所教学科

从教时间

学校名称

英语

2017年9月

上海市普陀区平利路第一小学

三年级

3A M4U1 Insects （period 1）

英语

适用年级 教材版本： 牛津上海版 ，

第几册： 三年级上册 ，

第 4 单元，单元名称： Insects ，第 1 课时

教材分析：3AM4U1的单元主题是Insects（昆虫）。通过本单元学习，能合理运用与描述常见的昆虫类词汇，如：bee, ant, ladybird, butterfly等（注意单复数）；能运用Look！What is it? It’s a …It’s …It can …等进行昆虫的问答以及特征描述；在此过程中，感受昆虫种类的不同、特征的不同，感受自然世界中昆虫的奇异以及自然界的神奇。此外，学习字母u在重读闭音节单词中的发音。

学生与学情分析：大多数学生英语学习兴趣浓厚、学习习惯较好。他们求知欲强、善于模仿，喜欢听故事、唱儿歌、做游戏、肢体表演等活动形式。通过两年多的英语学习，已经初步具备了基本的听说能力，能进行材料的朗读与简短的对话交流，也能进行简单的书面训练。

在学习本单元内容之前，已经学习过不少颜色类、动作类词汇以及外型特征类形容词；能运用What’s this/that? What colour is it? What can it do? 等句型对事物进行问答与描述。

教学目标：

语言知识与技能

1.

能知晓、表达核心词汇bee, butterfly, ant, ladybird。

2.

能知晓、表达核心句型What is it? It’s a/an...；同时，能知晓、表达句型It can...。

语言情感

能在语境中感受各个昆虫的基本特征与不同特点，初步激发学生对大自然的兴趣。

学习策略

在课堂活动中，积极参与，敢于尝试，学会与他人合作。

英语学科

教学目标1 能知晓、表达核心词汇bee, butterfly, ant, ladybird。

能力生成

维度

内容维度

√

√

祖国意识

说明：1、分类表依据《学科能力标准与教学指南》，纵向英分对应。

语音

词汇

语法

功能

话题

语教学相关能力生成的相关维度对应，横向以内容维度的细知识与技能

√

动机

自信

合作

兴趣

意识

精神

国际视野

情感态度

√

√

调控

交际

资源

文化

文化

策略

策略

策略

背景

理解

学习策略与

√

文化意识

√

2、选答类[按点]——单选、多选、匹配、选词填空写清楚题干、选项；构答类[按点]——填空题将填空位置用括号括出，简答题用下划横线在题目中留位置，创作题可以明确任务。

3、将围绕[按点]问题的教学意图、策略等表述清楚。

[按点1] ☉预设/○现设； 题型：○单选/☉多选/○匹配/○填空/○选词填空/○简答/○创作；

实录中的时间点： 54秒 （如：23分30秒）

[按点]类别：1）引导提问：○促进认知生成与增强保持，○促进情感参与和深化，○其他：________________ 2）评测题： ○强化习得掌握与问题解决，☉教学诊断与结果评测，○其他：________________ [按点]题干：Look and choose the insects(选择昆虫并圈一圈) [按点]选项：1.瓢虫 2.蝴蝶 3.蜜蜂 4.蜗牛 5.螃蟹 6.蛇 7. 蚂蚁

（选项皆为图片）

[按点]意图：对本节课的主题内容昆虫进行前测，了解学生对于昆虫的理解。 [按点]前后的教学过程与策略设计：在课的开始环节，通过让小朋友圈一圈自己知道的昆虫，对本堂课的主题内容进行前测，测一测小朋友对于昆虫的基本特征的了解。通过整节课的学习，最终让小朋友了解昆虫的基本特征，并说一说图中哪些为昆虫。

[按点2] ☉预设/○现设； 题型：○单选/○多选/○匹配/○填空/○选词填空/○简答/☉创作；

实录中的时间点：18分17秒__（如：23分30秒）

[按点]类别：1）引导提问：☉促进认知生成与增强保持，○促进情感参与和深化，○其他：________________ 2）评测题： ○强化习得掌握与问题解决，○教学诊断与结果评测，○其他：________________ [按点]题干：Listen and tick（听录音，勾一勾）

[按点]选项：1 What？ a bee□ a ladybird□ an ant□ 2 Colour(s) brown□ black□ red □

3 Ability make honey□ fly on the flower□ carry things□ 4 How? super□ beautiful□ busy□ [按点]意图：检测学生听对话获取信息的能力。 [按点]前后的教学过程与策略设计：在教授ant的内容之前，让学生先听一听对话，并进行勾一勾，检测学生的听对话获取信息的能力。在学生勾完选项后，老师将一一解说答案，同时引出ant的教学内容、

[按点3] ☉预设/○现设； 题型：☉单选/○多选/○匹配/○填空/○选词填空/○简答/○创作；

实录中的时间点：30分25秒__（如：23分30秒）

[按点]类别：1）引导提问：○促进认知生成与增强保持，○促进情感参与和深化，○其他：________________ 2）评测题： ○强化习得掌握与问题解决，☉教学诊断与结果评测，○其他：________________ [按点]题干：Read and judge（判断T/F） 1=T 2=F [按点]选项：( )1.The ladybird is yellow and black. ( )2.The bee can jump ( )3.The ant is not super. ( )4. The ladybird, the bee, the ant and the butterfly are insects. [按点]意图： 检测学生对于本节课的内容的掌握程度。 [按点]前后的教学过程与策略设计：在课的巩固环节，通过让学生做判断，检测学生对于本堂课的掌握情况。

教学过程：注明上述不同[按点]在教学过程中的位置。

教学内容

教师活动

学生活动

媒体应用

动画播放唱儿歌。

看图选择自己认识的昆虫图片。（学生完成按点1）

多选题按点【1】

第一课前任务准备

阶

段

通过让学生朗读儿歌活跃课堂气氛，自然引出学习主题。

让学生选择自己认识的昆虫，为本课的主题做铺垫。

1、教授单词：a ladybird、eat pests 通过聆听Caterpillar和ladybird的对话，让学生通过回答问题初步1、学习单词a ladybird 听文本1。

拼读单词。

视频观看

感知ladybird的特征。

回答问题。

通过视频，形象生动地让学生了解到ladybird的能力，并用朗读儿歌的方式进行巩固。

让学生试着说一说瓢虫的特征。

2、教授单词：a bee、make honey、busy 通过bee的叫声吸引学生注意力，引出单词与词组教学。

听文本2。

拼读单词。

说绕口令。

朗读词组。

唱儿歌。

观看视频。

唱儿歌。

试着说一说瓢虫

课中任务实施

第二

阶

段

2、学习单词a bee

创作题按点【2】

以演唱歌曲、角色扮演的方式，巩固学生新知。

角色扮演说蜜蜂

3、教授单词：an ant、3、学习单词an ant、 carry carry things

让学生以听感知进行勾things 一勾，引出ant的学习，听文本3并勾一并强调定冠词的使用。

勾。（学生完成按通过视频，形象生动地点2）

让学生了解到ant的能力。

以填空、角色扮演的方式，巩固学生新知。

拼读单词。

观看视频。

朗读词组。

观看视频

填空说一说蚂蚁。

角色扮演说蚂蚁

4、教授单词：a butterfly 4、学习单词a butterfly 让学生带着问题去听对话，然后通过回答问题听文本4并勾一和填空使学生对勾。

butterfly进行语用输出。

拼读单词。

回答问题

填空说一说蝴蝶。

第三

阶

段

课后任务完成

通过判断题，检测学生的学习成效。

通过小组讨论选择一种昆虫说一说，形成语用输出。

1、

做判断题（学生完成按点3）

2、

学生进行小组讨论选择一种昆虫说一说

单选题按点【3】