Part A第二课时教学实录

Teaching

Plan

5702小学

夏云

Teaching

content Unit

4

Let’s

Go

on

a

Picnic

Teaching

aims

Four

skills

go

on

a

picnic

,

take

out

of

put

into

,

get

to

the

park meet

at

the

gate

Teaching

keys

and

difficults

Master

the

useful

phrases. Preparations

audiotape,

word cards Teaching

process Step 1

Leading

in

Revision:

What have you learned in Unit 3? Step 1

Presentation

Part

A

Let’s learn

T:

Today we’re going to learn Unit

4

Let’s

Go

on

a

Picnic 1.

. And we have a race between the groups. If you are right,I will give you a point. Come on! Now please take out your English learning single.

Can you read these words ?

it---picnic

make---take---gate …

(Ask the students to read the word together.) Now open your books, turn to page 26. Try to read the new words in a group.

2. Listen to the tape, read after it. Step 3

Practice Activities

Ask the students to read the words. 1.

Can you translate the words into Chinese? Discuss in a group. 2.

Practice the words in different ways. 3.

Play games；Read and guess. Step 4

Summary

What have you learned？

Homework 1.

Read and copy the words . 2.

Part

C

Look and write. Blackboard design

Unit

4

Let’s

Go

on

a

Picnic

go

on

a

picnic

,

take

out

of

put

into

,

get

to

the

park meet

at

the

gate

说课：

一、说教材的地位和作用

本节课是陕旅版教材六年级英语第4单元的单词课教学。要求学生们掌握5个词组,学好本节课为学好第4单元的对话，

打下牢固的单词基础，在整个教材中起到了承上启下的作用。因此，本节内容具有不容忽视的重要的地位。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着小学六年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、

知识目标：能听，会说，会读，会写5个词组。

2、

能力目标：（1）能在具体的语境中正确,灵活运用以上词汇. （2）培养学生小组合作和大胆创新的能力

3、

情感、态度、价值观目标：通过趣味课堂活动，激发学生学习英语兴趣。

三、说教学重、难点

本着新英语课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。

教学重点：能听，会说，会读，会写5个词组。

教学难点：能在具体的语境中正确,灵活运用以上词汇。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、

说教法：

根据小学生的胜利和心里特点，我在教学中主要运用了听说法，直观教学法，游戏教学法，情景教学法，帮助学生在视、听、说、唱等有趣的活动中，自主愉快地学习英语，发展能力，让学生有一个展示自己的舞台，体验到学习的快乐。教学手段根据本节课的内容特点和学校的设备情况，我用光盘，让学生可以模拟纯正的语音语调，使用方便，易于操作和学生理解。

五、说学法

我指导学生学会记忆，学会阅读，学会运用所学的语言知识进行交际，学会灵活运用所学知识解题，其理论依据是《课标》指出“英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础”。

结合小学生的心里特点，我主要采取游戏的方式进行教学，这符合课程标准的要求，英语新课标倡导任务型的教学模式，让学生在教师的知道下，感知语言材料，通过猜一猜，说一说，采访等活动，让学生在动静交错，个人与小组竞争相融合的活动中习得了英语，还形成了积极的学习态度。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、。

六.说教学过程：

1．导入设计：小组竞赛，营造气氛,为新课的教学做好铺垫。

2．预习检测

让学生通过旧单词学习新单词，在拼读过程的过程中，教师可以给予必要的帮助。

3．自主学习

（1）让学生在小组内展示朗读P26的词组。

（2）质疑和解疑：找出自己不会读的单词，请教组长或其他同学。

（3）仔细听录音，模仿语音语调，纠正自己的发音。

4．合作探究

小组讨论，5个四会词组的汉语意思。

５.交流展示

(1).各小组代表展示朗读，师生点评。

(2).Guess and read. 6 .学习小结

这节课你有什么收获？

教学反思：

只有经过反思的教学，才是更有效的教学，教学只有更好，没有最优。当然，本节课也存在着很多的遗憾。那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不能理解教师发出指令的意思，使一小部分学生在回答问题时无从下手。另外，我的教学设计过分地注重小组合作，注重培养学生的小组合作精神，而培养学生个体意识的练习只有一两个。我应设计一些既能体现个体又能发挥整体性的教学环节，使学生个体与整体联系起来，达到学以致用的目的。

通过这节课我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。我也要努力钻研课材，多学习，让自己真正地成为一名优秀的小学英语教师。