5 空气的力量教案板书设计

《科学与技术》

第七册第五单元

空气的力量

第 2 课时

马德堡半球

朱雨倩

一：教材

1、【教材分析】

《马德堡半球》是上教版小学科学与技术第七册第五单元《空气的力量》中第二课时的教学内容。四年级的科技教学要求学生能够进一步体验探究与设计的一般方法和过程；运用技术手段对科学现象进行探究，将探究结果应用于简单设计；应用各种知识技能和方法，尝试解决实际生活中的一些问题；感受科学、技术、社会与环境的相互关系，培养良好科学态度和思维方式，发展实践能力与创新意识。而本单元第二课时的科学要求是：学生将通过观察、交流、探究、模拟实验、设计、制作、等活动过程，进一步验证空气有力量，空气的力量来自四面八方，空气力量是很大的；本单元第二课时的技术要求是：通过观察、交流，初步培养学生在实验和求异思维等方面的能力，通过马德堡半球模拟实验的方法感受空气的力量是很大的，正确操作使用胶头滴管和学习使用锥子在塑料瓶上钻孔。

2、【教学目标以及重、难点】

《马德堡半球》一课的主要教学任务是达成单元的科学要求。

具体教学目标是：1.了解空气的力量是很大的。2.知道著名的马德堡半球实验。3.通过模拟实验的方法感受空气的力量是很大的。4.通过观察讨论，能够解释生活中大气压现象。5.培养团结协作的意识和探求知识的科学态度。6.增强应用知识解决问题的意识。

教学重点为：通过模拟实验的方法感受空气的力量是很大的。

教学难点为：通过观察讨论，能够分析实验现象并能解释生活中大气压现象。

准备材料有：ppt、吸盘、胶头滴管（2种）、水、一次性杯子、有刻度的烧杯、有盖塑料瓶、锥子等。

3、【学情分析】

从教学内容来看，在一年级时，学生曾学过“看不见的空气”这一内容，对于空气有初步了解，又通过实验了解了空气的特殊性质，对空气有了初步的认识。

这些学习经历将为本节课的学习奠定良好的基础。本节课内容在原先内容的基础上，本节课在设计实验上，给予学生很多动手操作的空间，学生通过各种空气小游戏，帮助他们了解在日常生活和工作中，人们利用空气做许多事情，许多看似简单的物品，都是有科学道理在其中的，进一步激发学生探究科学的兴趣。

从学习能力来看，四年级学生虽然已经体验过运用实验的方法去探究问题，但是他们应用知识解释、解决问题的水平仍有欠缺，思维和分析能力也不强。因此，“马德堡半球”这一课的教学活动，针对四年级学生的特点，要创造更多体验的机会，培养学生认真实验、仔细观察的习惯，活动设计除了让学生学会自主分析实验现象，引导他们对实验现象和问题展开辨析外，还要训练和培养学生在应用知识解释、解决生活中问题的能力，提高学生的科学素养。

二：教法和学法

教法：以引导为主，让学生在教师的引导下进行自主探究。能够让学生在教师已准备的材料的范围内，独立地的利用这些材料探索上课开始时所提出的问题。在学生经历探究活动的过程中，针对学生只关注现象而对道理一知半解的习惯加强训练，鼓励他们既动手更要动脑，在此难免会遇到一些困惑，教师也应不失时机地给以关注、启迪、引导以及必要的指导，以增强学生的信心，努力完成探究任务。

学法：本课的内容中既有科学知识的部分，也有实验技能掌握的部分。基本运用观察、动手动脑相结合的实验活动去发现事物的特点与规律。首先通过模拟马德堡半球实验，感受空气的力量是很大的；然后了解大气压的存在并通过学到的知识解决身边的问题（在此过程中，要让学生有团结协作的工作态度和探究问题的意识）；最后通过观察讨论，能够解释生活中大气压现象。

教学课时：1课时

三：教学设计与意图说明

导入：小游戏——吸盘实验

活动一：马德堡半球实验

活动目标：

1.

知道著名的马德堡半球实验。

2.

通过模拟实验的方法感受空气的力量是很大的。

活动器材：

关于马德堡半球实验的资料、马德堡半球实验器材、吸盘。

活动描述：

在前一课时中，学生已经了解了空气有力量，再次基础上，以“感受空气的力量”为前起，通过马德堡半球的模拟实验，让学生在亲自体会，激发学生对空气力量探究的极大兴趣，模拟实验证实了“空气有力量”的特点，更进一步强化了“空气力量是很大的”这一事实，强化了学生对空气力量具体深刻的印象。

活动二：应用知识，解释生活中的大气压现象

活动目标：

1.通过观察讨论，能够解释生活中大气压现象。

活动器材：

一些生活中大气压现象的图片等。

活动描述：

出示一些生活中大气压现象的图片，例如：瘪了的饮料盒、储物袋等，让学生用学过的大气压知识进行解释，巩固对大气压的理解，同时将科学知识与生活实际相联系，发现生活中处处有科学，大气压原理应用于生活的每一个角落，在解释过程中，教师注意适当引导，避免学生对大气压概念的混淆。在对大气压有一定了解的基础上，尝试对学生作出“大气压原理”的解释。

活动三：应用知识，解决生活中的一些问题

活动目标：

1.了解大气压的存在。

2.通过学到的知识解决身边的问题。

3.培养团结协作的工作态度和探究问题的意识。

活动器材：

胶头滴管、水、一次性杯子、有盖塑料瓶、锥子等。

活动描述：通过实验室和生活中碰到的问题—①滴管实验

②“自动浇花”装置，引发学生的思考与讨论，利用身边的材料，通过马德堡半球模拟实验所学到的知识，解决生活中遇到的问题。

拓展：大气压

出示图片、影像等资料，让学生进一步科学地了解大气压产生的原因以及一些大气压的特性。

四、教学过程

引入：通过小游戏的形式带领学生回顾上节课空气有力量的知识点，同时引发学生探究的兴趣，为活动一做铺垫。

活动一：马德堡半球实验

学生活动

情景：在了解空气有力量的基础上，感受空气力量。

教师指导

师模拟马德堡半球实验，让生参与。备注

通过马德堡半球的模拟实验，让学生在亲自提供材料（吸盘），体会过空气力量大的基实验：将两个塑料吸让生体验，在学生的操作础上，激发学生对空气力盘紧紧的压在一起，然后用过程中加以指导。

力拉开吸盘，模拟著名的马德堡半球实验。

师通过ppt或视频解释马德堡半球的相关量的极大兴趣，模拟实验进一步强化了“空气力量大”这一事实，强化了学生对空气力量具体深刻的印象。

观察现象，思考为原理。

什么？

小组讨论：压紧后的吸盘为什么很难拉开？

得出结论：空气的力量很大。

活动二：应用知识，解释生活中的大气压现象

学生活动

教师指导

备注

讨论分析：生活中有哪些大气压的现象？

在举例时，注意不要让学生对概念有所混在了解了大气压的一系列实验以及活现象的基础上，适当为学生解尝试运用知识解释淆。

相关现象：例如吸盘挂适当解释大气压原释大气压的原理，由于大钩、瘪了的饮料盒、储物理，并让学生了解大气压气压并非实物，学生理解袋、钢笔吸墨等。

说明：大气压原理。

的性质。

起来可能存在一定困难，如有条件，可以播放一些视频解释大气压原理，对原理的理解不需十分深入。

活动三：应用知识，解决生活中的一些问题

学生活动

思考操作：

1、滴管实验

2、制作一个“自动浇花”装置。

小组实验。

交流讨论方法。

教师指导

通过实验室和生活备注

通过马德堡半球实中碰到的问题，让学生动验所学到的知识，应用知手操作体验，引发学生的识解决问题。

思考与讨论。

提示学生可利用老师提供的实验材料，并适思考原因，尝试得时地加以引导。

出结论：1、通过排空滴管中的空气，滴管中的气压比滴管外的气压低，使得大气压把水挤压上来。2、空气的力量很大，水被空气堵住了，只要再戳一个洞或是打开瓶盖使得空气流入内外气压平衡了水就能流出来了。

拓展：大气压——利用书本P45页知识+图片视频资料做简单拓展。

最后，马德堡半球这节课对之后教学学习的意义

本节课是一个对大气压的初步了解和探究过程。

学生对于大气压的特点有了认识后，对于四年级后一章节有关“在空中飞行”内容的学习，起着很好的铺垫作用。在之后学习的过程中，学生将能运用学习到知识解释生活中不同飞行器在空中飞行的原因。

四：板书设计

要点：抓住关键

马德堡半球

空气有力量

空气的力量很大