语文园地一名师教学视频（文字实录）

教学设计过程

教学教师活动

意图

一、游戏导入，精准听辨

（一）如果做了前测，出示前测用的图片和统计数据

同学们，课前老师让大家进行了写话练习，咱们的写话

中藏了很多小精灵，咱们班用到了人物、事件小精灵的

有（40）人，用上了时间小精灵的有（39）人，用上了

地点小精灵的有（31）人，用上修饰小精灵的有（4）

人……

师：今天，我们继续和句子王国中的小精灵们交朋友。

时间、地点、人物和事件（依次出示4个小精灵）这四

个小精灵特别调皮，他们偷偷躲了起来，跟我们玩捉迷

藏游戏呢！你们想不想把他们找出来呀？

预设：同学们:想

（出示按点：四幅图）

师：他们四个躲到了其中一幅（加重语气，肢体强调）

图里，你能猜一猜它们躲到哪幅图里了吗？

预设：第一幅

第二幅

第三幅

第四幅

师：大家猜的都不太一样，看来没有根据地猜是找不到

它们的。

请你听一听老师的提示：

师：“下午，同学们在操场上做游戏。”你能找到它们

了吗？

小按板开始选择

师：好了我们来看看。（按点翻板）

师：（随机叫学生回答）你选的是？

预设：4 师：为什么选4呢？

预设：因为时间是下午，人物是同学们，地点是在操场上，事件是做游戏。（随着学生回答，把四要素依次贴在黑板上。）

师：大家同意他的想法吗？

预设：同意

【总结】 师：一个句子，如果把“时间、人物、地点、事件”这四个小精灵都用上（指向黑板），这个句子就会变得非

学生活动

全员选择

全员排序

媒体使用

按点

按点

常清楚、非常具体。

师：今天这节课，我们就来和这四个小精灵做游戏，看哪些同学能让这四个小精灵都成为他的朋友。（强调“都”）

（二）排序

师：这四个小精灵又来和我们玩游戏了，你能把他们排排队嘛？

在操场上 下午 做游戏 同学们 师：（总结）通过这个游戏，你发现了吗，这四个小精灵能随便排队吗？

预设：不能

师：一定要按照时间、人物、地点、事情这样的顺序，你学会了吗？那我们再来玩一个叫“找朋友”游戏吧！。

二、全员游戏，巩固新知

师：每位同学手中都有一个像老师手中一样的小精灵（拿一个跟学生手中一样的纸条）。你能找到其他同学手中的精灵，组成一个完整的句子吗？

师：在玩这个游戏之前，我们先来看看游戏规则

（出示幻灯片：要求：1、4—6人组成句子后，放在其中一人桌子上，其余三人回座位手背好坐好，表示已完成。2、在周围找朋友，不能走远。3、限时两分钟，铃响后无论是否完成，全体同学回到座位，手背后做好。）出示的游戏规则要简洁，具体要求提前在班里提好。

师：看看哪些同学哪些组完成的又快又好！拿出你的精灵。预备、开始。

（拿着吉星下去拍照）

师：时间到。看黑板，我们来看看大家找到的朋友。读一读。

师：这几组朋友组合成功吗？

找朋友不成功的，说一说原因？

小结：看来，不是找齐了四个小精灵，就一定可以组成合适的句子，我们还要结合生活实际，看看组成的句子是否合理，这样才能符合句子王国的要求。

没找到朋友的小精灵们，说一说你想把它放在哪个句子里？

师：（收教具）请把手中的小精灵们放到铅笔盒里。

找朋友，拼句子

评价句子

小组交流讨

论

（同桌两人）

吉星（对比教学）

三、观察图片，运用句式

（一）

师：（出示图片1）这幅图上小精灵又多了，请你用刚才找朋友的方式说句子。同桌之间可以互讨论一下。

师：谁来说一说？

学生个人汇报

师:同学们说的真好，看来大家都顺利地交到了四个精灵朋友。我们的句子王国里啊，可不仅仅只有这四位小精灵，又有一位新的小精灵想要加入我们的游戏了，快来找一找，新的小精灵是谁呢？出示句子：清晨，小红在美丽的公园里认真地画画。

预设：学生找到美丽、认真

师：这两个小精灵叫修饰精灵，能告诉我们是什么样的、怎样的，句子中有了这样的小精灵就能更生动了，你们喜欢它们吗？快来给这些句子也加上修饰小精灵吧！

（PPT出示）

清晨，小红在（）的公园里（）地画画。

一个天气晴朗的早晨，阿姨在公园里（）地唱歌。

师：同学们可真棒，结交的精灵朋友越来越多了，希望没有老师提示的时候大家也能用上你今天交到的精灵朋友。

加修饰词为一个层次，后面再加一句后为另一层次，分开处理。

一个鸟语花香的早晨，我在空气清新的公园里跑步，

。

句子国王又来考验大家了，你能在这个句子后面再加上一句话吗？

导语：能自己完成的同学帮一帮需要帮助的同学，如果你周围没有需要帮助的同学，互相说一说。

指名说：哪位同学经过帮助后，现在可以自己说了？

师：句子国王可高兴坏了，在同学们的帮助下，它的子民越来越多了。

周末的早上，小美和爷爷坐在公园的椅子上认真地读书， 。

给出例句

师：咱们一起把这些好句子读一读吧。

（二）

句子国王管理国家可严格了，它说想成为它的子民，不仅要会说，还要会写。你有信心通过句子国王的测试吗？拿出任务单试一试。

写句子

小组交流讨

论

（四人）

交流汇报

吉星实投

吉星实投

按点

学生写句子，老师挑句子，把好的句子投到黑板上。

师：很多同学都顺利地成为了句子王国的子民。老师要给你们一个大大的赞！我们把这些好句组成咱们班的一段小文怎么样？

预设：好。

师：那先用谁的句子？再用谁的句子？最后用谁的句子呢？应该怎么排列这几句话呢？

师：请以四人小组为单位，讨论讨论吧。

小组讨论

汇报交流结果

师：（总结）我发现了，大家的意见都不统一。其实啊，我们在介绍一幅有很多内容的图时，可以按照一定的顺序。有时从近到远也可以从远到近，从左到右也可以从右到左。

师：你能按照从近到远的顺序，把这四个句子排排队吗？

找学生到前面来排序。

师：你们都同意他的顺序吗？

预设：同意

（出示按点）

师：在描述这张图时，你会按照什么顺序呢？

四、结合生活，学以致用

师：其实，句子王国中还有很多其他的小精灵，等着在以后的学习中跟我们交朋友呢，希望大家都能成为句子王国中优秀的子民。

板书设计：

看图说话写话

时间 人物 地点 事情 修饰词 顺序