习作教学设计

礼

物

作文课教案

礼

物

作文课教案

师：同学们，你们在过年过节的时候收到过什么礼物呢？

生：红包、衣服、文具、、

师:你们送过礼物给别人吗？什么时候送过什么礼物呢？为什么送礼物呢？

生1：在妹妹过生日的时候送过一个布娃娃给她，希望她越来越快乐。

生2：在过年的时候送过一辆车给弟弟，希望他越来越聪明。

师：是呀！礼物代表着亲情、友情，也代表着我们的心愿、祝福。今天，老师也有礼物送给你们，但是，老师的礼物只有一件，我会送给今天表现最好的学生，希望你们能睁大眼睛，仔细观察，得到老师的礼物。（拿出袋子）老师这是一个什么礼物呢？代表我的什么心愿呢？（揭示课题）

礼物

（出示课件）

（学生猜测，教室议论纷纷、、）

师：老师这个袋子装得挺严实的，没人能看清，怎么办呢？老师给你们一个机会，请你们来说说通过你的观察，你看到了刚才老师、同学各有怎样的语言、动作、表情呢？、、、谁说得好，谁就有机会先来看看老师的礼物。（出示说说要求的课件）

生1：议论纷纷

生2：东张西望

3、伸长脖子

生4：有的、、、有的、、、有的、、还有的、、、

5、心情激动、、（边听边板书一部分词语）

师：我们一起评一评，哪个同学说得好，好在哪里？

(出示课件) 生：生4好，他用了排比句

师：真棒,这位同学观察得很仔细，他看到了很多同学的表现，而且还用了一个排比句，说得比较具体，所以只要用心观察，就能找到写作的材料。（板书）出示课件

我们把刚才同学们说的这一部分分为片段一，这一片段我们给个什么标题呢？

生1：礼物

生2：老师拿出礼物袋。（出示课件）

师：刚才老师说过，说得好的同学请他上台看老师的礼物，但是，在看之前，老师有几个要求，1、看得同学要替老师保守秘密。

2 、其他的同学要仔细观察，想想自己的心情。（请同学上台看）

看后师：这位同学知道了答案，心满意足地回去了，现在我们一起来说说，你刚才看到了什么，在想些什么？

生1：我的心情非常

的着急。

生1：全班的同学都伸长了脖子。

师:他为什么要伸长脖子呢？

生：为了看到老师的礼物。

师：每个人的动作都有他的意愿，我刚才注意了这位同学的动作，只见他站了起来，双手撑着桌子，身子尽力地向前倾。他为什么要尽力向前呢？

生：为了趁机看到礼物。

师：好，我们把这句话连起来说说：他的身子尽力地向前倾，是想趁机偷看到老师袋子里的这个礼物。这样一说就生动多了，现在我们具体地地抓住看礼物的这个人，也试着把他的动作与想法融合在一起说一说。

生1：我看到了那个同学小心翼翼地把袋子拉开了一条小缝，把头伸进了袋子，看完后，满脸的笑容，他又赶紧把袋子扎进紧，然后又蹦又跳地下来了。（板书一部分词语、句式）

师：他为什么只拉开一条小缝，还把头伸了进去？

生：他怕别人看到。

师：他看完后为什么又要又蹦又跳呢？

生：因为他看到了老师的礼物，很高兴。

师：好，我们把刚才这几位同学说的连起来说一说。

生：只见那个同学小心翼翼地把袋子拉开了一条小缝，把头伸进了袋子去看，就怕被我们看见，那么的小心。看完后，满脸的笑容，他又赶紧把袋子扎紧，知道了老师的礼物，他高兴极了，只见他又蹦又跳地下来了。（板书一部分词语、句式）

师：说的真好，以后我们在作文中也可以学习这种方法，把人物的动作与想法融合在一起，这样既具体又更生动。刚才你们观察得真仔细，人物的动作说得生动，用了很多的动词,如：拉、伸、扎紧、又蹦又跳、、、小结：抓住细节，用词准确能够写生动。（板书）

师：我们把刚才这一节分为作文的片段二，这一片段我们给个什么标题呢？

生：看礼物

生2：同学看礼物（出示课件）板书

师：你们想不想看看老师的礼物呀，好，老师就要给你们揭秘了，请你们仔细观察了。（老师紧紧地抱着袋子，再慢慢地打开袋子、、、、、速度要慢，边打开边问，卖关子，给学生提供写作材料）老师的礼物你们已经看到了，你们谁能用刚才所讲的方法，把老师的动作与想法融合起来说一说吗？

生;l先是紧紧地抱着袋子，再慢慢地打开、、

师：我为什么要紧紧地抱着袋子？

生：生怕被我们看到了

师：在我打开袋子的时候，我听到了很多的声音，你们在说什么呢？

生：我们在猜测老师的礼物。

生2：有人说、、、、、有人说、、、、、、

师：当礼物出现在你们的面前的时候，教室里有什么情景？

生：一片喧哗、、大家的心愿终于实现了

师：老师送的是什么礼物呢？

生：一个喜洋洋

师：老师刚上课的时候就说了，我也有个心愿，送个喜洋洋会有个什么心愿呢？

生：因为喜洋洋聪明、伶俐

生2：因为喜洋洋很活泼，老师也希望我们像他一样的聪明、活泼

师：对，这就是老师对你们的期望，我们把刚才的这一环节分为片段三，这一片段可以概括为什么呢？

生：我们看礼物

生2：老师打开了礼物袋（出示课件）

师：现在我们还要给作文写开头、结尾、、怎么来写呢？

生：自然式开头：铃、、、上课铃响了

生2：由故事（千里送鹅毛）引出作文

生3：结尾可以升华主题，也可以自然结尾

师：给作文取个什么题目呢？

生1:：神奇的礼物

生2：心愿袋

师：老师还给了你们一些写作的方向呢，一起看看吧（出示课件）

师：写作前，我们一起来读读本次习作的要求吧（出示课件）

师：仔细观察能够写具体，抓住细节，用词准确能够写生动。只要我们有一双善于发现的眼

睛，生活中到处有作文，因为时间有限，我们就从这三个环节中选择一个来写一写，写第一个环节的同学写上开头，写第三个环节的同学写上结尾，好，开始写吧。

作文讲评

师：好作文不是写出来的，是改出来的，现在我们就一起来改改我们的作文吧！

师：把自己的习作读给同学们听听，让大家一起给你改。

生读，师生一起帮着改改。（选出一两篇好、中等作文进行指导）

师：今天，我们学的到了改作文的方法，就是“再读、再读、再读”，所以，老师希望同学们在以后的作文中能反复读、反复改，提高自己的写作水平，今天我们回家后继续改好自己的习作