2 找春天第二课时教案

2 《找春天》+园地一(字词句的运用)

+丛书《柳树醒了》《春天来了》

备课人:山东省寿光市圣城中学丁立美

【教学目标】

1.认识本课“脱、袄、寻”等14个生字,正确工整书写“冲、寻、姑、娘”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好感情饱满的句段,背诵自己喜欢的段落。

3.体会课文运用比喻、拟人等修辞方法的写春天的美景的好处,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

4.培养热爱春天的情感,愿意去大自然中观察、发现春天的美丽和生机。

【教学重点】

1.认识本课的14个生字,正确工整书写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3.体会课文运用比喻、拟人等修辞方法的写春天的美景的好处,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

【教学难点】

1. 体会课文运用比喻、拟人等修辞方法的写春天的美景的好处,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

2.培养热爱春天的情感,愿意去大自然中观察、发现春天的美丽和生机。

【教具准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

第一课时

【课型】精读引领课

【教学内容】

《找春天》+园地一(字词句的运用1)+丛书《柳树醒了》

【教学目标】

1.认识本课“脱、袄、寻”等14个生字,正确工整书写“寻、荡、杏”3个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文,读好感情饱满的句段,背诵自己喜欢的段落。

3.能体会课文运用比喻、拟人等修辞方法的写春天的美景的好处。

【教学过程】

一、播放音乐,情境导入

1.播放音乐《春天在哪里》

老师给大家播放一首歌,会唱的同学可以一起唱起来。

春天在哪里?它在小朋友的眼睛里:春天花红柳绿,草长莺飞,春天是一幅多姿多彩的画,今天就让我们伴着优美的音乐,一起去寻找春天吧!

2.板书课题《找春天》,齐读课题。

二、初读课文,识记生字

1.请同学们大声朗读课文,标出课文中的生字、词,借助拼音多读几遍;标出自然段。

2.检查生字读音:出示带本课生字的句子。

◆我们几个孩子脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。

◆春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

◆小草从地下探出头来,,那是春天的眉毛吧?

◆树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

◆解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧?

◆我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。

◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。

①学生自由读。

②指名读句子:在读的过程中正音,并根据难点字渗透识字方法。

形声字形旁表义声旁表音的特点识记:掩,符,袄等字;

用加偏旁或换偏旁的方法识记:嫩;鹃,探等字;

用比较识字的方法识记:解、触等字。

二、再读课文,了解文意。

1.自由朗读课文,边读边思考,你从课文中知道些什么?还能提出哪些与课文内容有关的问题。

2.学生自读课文。

3.小组交流收获,互相回答问题。

4.全班交流:根据学生回答把有价值的问题板书在黑板上。

三、三读课文,感悟积累。

1.春天来了!春天来了!听到春天的脚步近了,我们可高兴了,怎么读第一自然段呢?学生高兴地齐读第一自然段。春天来了,我们是多么高兴呢?

你从第二自然段的哪些词语能能够体会到我们的高兴呢?读一读吧!

重读“脱掉”“冲出”“奔向”“寻找”四个动词。

指名读第1.2自然段,通过四个动词,读出春天来到时人们的高兴。

2.与我们比起来,春天可含蓄多了,她像什么?

她像小姑娘。谁能读出一个小姑娘的害羞?

这里用比喻珠修辞写出来春天悄悄来临,在不易察觉中,她来到了我们身边。

3.春天躲在哪里了,又藏在何处了?就让我们一起去找一找吧!

请同学们默读第4-7自然段,边读边思考,春天在哪里?作者又是用了什么修辞手法写的?

⑴春天在哪里?探出头的小草,早开的野花;树木吐出嫩芽,解冻的小溪,都让我们感受到春天到来了。

⑵“探出头来”是什么样子呢?做做动作。这里用拟人的修辞方法,写出了小小草的可爱,你试着读一读。

多可爱的小草呀!谁再来读读?把疑问的语气读出来。

⑶课文中像这样的句子还有吗?请找出来,同桌互相读一读,边读边想这些句子用了什么修辞方法?

指名读。用比喻的修辞方法,把春天写得生机勃勃,生动可爱。

4.除了小草,野花,树木,小溪,春天还有什么呢?

⑴学生自由发言。

⑵你能通过想象春天的样子,补充完整下列词语吗?

()的天空()的阳光()的田野

()的微风()的柳条()的草坪

()的()……

⑶请用上刚才说的词语,依照4-7单元的格式,也说几句这样的话。

先同桌互相说一说;再全班交流。

5.是啊,美丽的春天来啦!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她……春天无处不在!课文哪些地方还能看出来?请你把有关的句子读一读

吧。

⑴怎么样才能读好这段话呢?请大家先来读下面的这句话:

种子睡在松软的泥土里。

请你根据老师的提问,分别把这句话读一读:

什么睡在松软的泥土里?种子睡在松软的泥土里。

种子睡在哪里?种子睡在松软的泥土里。

种子睡在什么样的泥土里?种子睡在松软的泥土里。

你发现了什么?提问的不同,重点不同,读起来语气的轻重也不同。

⑵根据刚才的练习,结合你对这段文字的理解读一读这段话吧。

前半部分:重读动词:看到,听到,闻到,触到。写出了人们不同的感受。

后半部分:重读:柳枝上,风筝尾巴上,喜鹊、杜鹃嘴里,桃花、杏花枝头。让大爱感受到春天无处不在。

⑶这么美的文字,让我们背诵积累吧。

四、分类指导,写好生字。

先让学生自己观察,然后指名回答交流注意什么,最后老师总结范写。

上下结构:寻荡杏

⑴指导学生观察字形:上下结构

⑵回答交流:“寻”“荡”上矮下高,横画要伸展;“杏”上高下矮,横是中横。

2.学生描红,练习写2个。

3.老师评价,同桌互相评价。

五、学习丛书《柳树醒了》。

春天来了,柳树醒了,请大家大声朗读《柳树醒了》,标出课文有几个小节,边读边思考:柳树醒了,谁跟它说话了?

1.学生自由朗读课文。

2.汇报展示课文朗读。

3.柳树醒了,谁跟它说话了?(春雷,春雨,春风,春燕,孩子们)用了拟人的修辞方法,把春天的景色写得栩栩如生。

4.柳树还跟谁说话了呢,仿照课文的样子,同桌互相说一说;全班展示。

六、课堂总结,布置作业。

柳树还跟谁说话了呢,仿照课文的样子,你也写一首小诗吧,可以是一个小节,

也可以多个小节。

【板书设计】

第二课时

【课型】学法运用课

【教学内容】《春天来了》

【教学目标】

1.正确工整书写“冲、姑、吐”等6个左右结构的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读《春天来了》,读好感情饱满的句段。

3.能体会课文运用拟人等修辞方法的写春天的好处。

【教学过程】

一、复习旧知,检查导入

1.检查生字识记情况。检查自己喜欢的段落的背诵情况。

2.这节课我们继续学习有关春天的文章,学习新课之前,先把《找春天》的生字学写完。

二、分类指导,写好生字。

先让学生自己观察,然后指名回答交流注意什么,最后老师总结范写。

1.左右结构:冲姑娘吐柳桃

⑴指导学生观察字形:左右结构

⑵回答交流:左右结构,左窄右宽;“冲”“吐”左低右高,其他的左右等高。

2.学生描红,练习写2个。

3.老师评价,同桌互相评价。

三、学法运用,学习丛书《春天来了》。

春天来了,谁从南方飞回来,叫醒了它的哪些朋友们?

1.学生自由朗读课文。

2.汇报展示课文朗读。

3.燕子从南方飞来,它呼喊着:“春天来了!春天来了!”它叫醒了谁?作者用了什么修辞方法写的?(小草、桃树、池塘、鸭子、孩子们)用了拟人的修辞方法,把春天写得很有乐趣。

4.燕子还叫醒了谁,学着课文中的样子说一说。

5.结合课文内容,做思维导图,并借助思维导图能把课文复述下来。

可以主要用图画,手绘。

结全思维导图内容,复述课文内容。

四、课堂总结,布置作业。

春天来了,大自然中还有很多有趣的事情发生,结合读的内容和说的内容,课后完善思维导图。

【板书设计】

春天来了

拟人

简单手绘思维导图

【教学反思】