1.5以内的加法优质公开课教案

教学过程： 一、复习导入

师：之前我们学了2~5的分与合，先来复习一下。开火车！

出示（分合式）：

5 3

5 2

2 4

1

1 二、新授

1、例题教学

师：小朋友们记得可真牢。今天我们要利用分与合来学习新的数学知识。

（1）学说三句话

【出示例1图】师：看图，小朋友们在干什么？（浇花）

从图中你能知道哪些数学信息？

学生交流（学生说的过程中及时指导）

教师小结：原来有3人在浇花，又来了2人，现在一共有5人。

（PPT出示，“原来”，“又来”，“一共”加重）

师：谁能像老师这样完整地说一说这幅图的信息。

（指3名说三句话，同桌互相说一说，全班齐说。）

B、认识加法

（1）揭示课题

谈话：师：我们通过看图，知道了现在一共有5人。你们是怎么知道的？

预设一：数出来的。

预设二：3+2=5——（不板书）

师指出：你知道的真多。把原来的3个小朋友和又来的2个小朋友合起来（手势），

可以用加法来计算。（边说边板书：3+2）

3人和2人合起来（手势）一共是5人，也就是说3加2等于5。

(边说边板书:=5)

指着算式说,这就是我们今天认识的加法。(出示课题:加法)

(2)认识有关加法的知识

a、师:在这道算式中,出现了这样一个新的符号(指着+),是什么呀?(加号)板书:加号

说明:对,它叫加号,是用来计算加法的运算符号。它读作“加”。

b、这道加法算式你会读吗?谁来读给大家听。(指1名读)

出示板书:3加2等于5。(再齐读)

c、这里的3表示什么意思?(3表示原来有3个小朋友在浇花)——3表示原来的人数。

2呢?(2表示又来了2个人)——2表示又来的人数。

5表示什么意思?(现在一共有5个小朋友)——5表示合起来的总数。

“+”表示什么意思?——加号表示合起来,把两部分合起来求一共是多少就可以用加法计算(配合手势)。

3+2=5这道算式表示什么意思呢?(指名2说)

师小结:3+2=5表示原来的3人和又来的2人合起来是一共是5人。

谁再来说一说3+2=5表示什么意思?(指两名,同桌互说)

d、师:回想一下,我们是怎样知道一共有5人的?

小结:算3+2时可以这样想,因为3和2合成5,所以3+2=5。

师:谁再来说一说,算3+2时可以怎样想?(指2名,再自己说一说)

谈话:下面我们去活动角看看。

课件出示“试一试”图(静态)。

(1)指着图说:这是第一幅,这是第二幅,从这两幅图中你知道了什么?

知道学生会用三句话说:秋千上左边来了1个小朋友,右边来了2个小朋友,现在一共有3个小朋友。(出示)

(先指2名指导说一说,先自己说一说,再和同桌说一说。)

(2)问:这么长的一句话谁能用一个算式表示?

指名说算式,师板书:1+2=3

(5)问:A、1+2=3怎样算的?(用□框出3)

小结:只要想1和2合起来是3,就知道1+2=3。

B、1+2=3表示什么意思呢?

小结:左边的1人和右边的1人合起来一共是3人。

C、现在你知道为什么这题也用加法算了吗?

小结:求左边和右边的人数合起来就可以用加法算。

3、(1)今天我们学习了加法,认识了一个新的运算符号,是什么?

(2)回想刚刚计算2+3=5,1+2=3的过程,谁来说说怎样计算加法?

小结:计算加法时,几加几等于多少,只要想几和几合成多少。

(3)那什么时候可以用加法计算?

小结:求两部分数量合起来是多少可以用加法算。

三、练习巩固

师:今天小朋友表现得都太棒了。周一的时候我们去米微城堡进行了角色体验,想不想再体验一下?

1、第一种角色:小小饲养员

出示“想想做做”第1题图。

问:从图上你知道了什么?(三句话:左边、右边、一共)

同桌两人,一人说一幅图。

你会列式吗?独立完成在书上。

校对交流:(1)你是怎样算的?

(2)两个2分别表示什么意思?2+2=4怎样算?

2、第二种角色:小小设计员

出示“想想做做”第2题。

(1)谈话:要做好一名设计员,先要读懂要求。看第一组题,怎么画?

预设:加号左边是2,就画2个圆,右边是3,画3个圆,

一共画了5个圆,所以2+3=5.

(2)问:还有两组算式,也请你们自己先画一画,再填一填。

交流:谁来说说你是怎样画的?(指两名)

(3)观察:4+1=5,1+4=5

问:观察这两道算式,你有什么发现?

小结:交换加号左右两边的数的位置,得数不变。

3、第三种角色:小小故事员

谈话:看图,三幅图讲了一个怎样的故事呢?自己先说一说。

(1)指名说故事:原来,后来

(2)独立列式,校对

(3)观察这3道算式,你发现了什么?把你的发现和你的同桌说一说。

小结:加号左边的数变大,右边的数不变,最后的得数也变大。

(4)谈话:你观察得很仔细。其实这3道算式我们可以用这样一种形式来表示。

出示:2 □

问:这里的2表示什么?+1呢?

(2表示小白兔篮子里原来有2个蘑菇,+1表示再采了1个蘑菇。这道算式就表示小白兔原来篮子里有2个蘑菇,采了1个就变成了3个蘑菇,再采1个就变成了4个蘑菇,再采1个就变成了5个蘑菇。)

(5)小结:其实这道题告诉我们加法中每个数字之间都是有关系的,只要其中的一个发生变化,其他的数字也会跟着变化。

4、“想想做做”第5题。

(1)谈话:下面我们来做个快速动脑的游戏,准备好了吗?

出示口算卡片:2+1 2+2 1+3 3+2 1+4 2+3 4+1

3+1 1+2 1+1

(2)谈话:看来大家都学得很好。书上有一些算式信件,你能快速准确地把它们送进相应的邮箱吗?注意不能遗漏任何一封信。自己连一连,然后集体校对。

问:你们是怎么做到不遗漏任何一封信的?

小结:按照顺序一题一题做,才不会漏掉任何一封信。

(3)谈话:今天我们学的是5以内的加法(出示),你能把这些算式整理一下吗?

自己试一试。(学生独立整理)

交流展示:说说你是怎么整理的?

出示整理后的算式:

1+1

1+2 2+1

1+3 2+2 3+1

1+4 2+3 3+2 4+1

观察:你发现了什么?

(横着看,竖着看,斜着看)

5、写算式。

师:我们大家用5以内的加法解决了这么多问题。不仅要会计算,而且要会书写算式。看书上第6题写算式。

问:(1)先跟着老师写一题。师板演算式并讲述:

写算式时要从左往右写。加号先写横再写竖,横平竖直。“=”用直尺画。

(3)先认真地描写,再计算,比比谁写得又对又好。

六、总结延伸。

1、师:小朋友,这节课我们学习了5以内的加法,你觉得自己学得怎么样了?

2、拓展。

谈话:看来,小朋友们都很有信心,老师这里有一道动脑筋的题目,有没有信心挑战一下?

大练P26/6

你能写出几道算式?

问:从图中你看到了什么?(指名说)会列算式吗?说说你是怎么想的?

(1)2+2=4 树上有2只小猴,树下也有2只小猴,合起来一共是4只小猴。

(2)2+1=3 树上原来有2只小鸟,又飞来1只,合起来一共是3只小鸟。

(3)3+2=5 左边有3只小兔,右边有2只小兔,合起来一共是5只小兔。

(4)1+4=5 左边有1棵椰子树,右边有4棵大树,合起来一共是5棵树。

(5)1+1=2 小猴手中有1个椰子,树上还有1个椰子,合起来一共是2个椰子。

板书设计: 5以内的加法

读作:3加2等于5