望庐山瀑布教学设计实例

《望庐山瀑布》教学设计

执教:吴丽华

教学目标:

1.掌握生字,诵读古诗。

2.体会诗意,想象描述诗中的景象,激发对大自然的热爱。

3.拓展积累同类诗句,初步感受李白善用夸张、想象瑰丽的诗风。

教学准备:

合作单、田字格磁板、PPT

教学过程:

一、小小诗词会

我们来玩个小游戏。请听题

1在这九个字中藏着一句五言诗。(疑是地上霜)

2请说上句。(两岸猿声啼不住)齐读。

3填空题。(桃花潭水深千尺)

4选择题。(谁被人们称作诗仙?)

【板书李白】追问:知道他为什么会被人们称作“诗仙”吗?

二、诗中有韵

1这节课,我们一起走进诗仙李白的世界。

【板书课题:望庐山瀑布提示:“庐”是广字头】齐读

2自由读,读对字音。

指名读。正音。

3这首诗共有四行,这种体裁我们称它为“绝句”。

每一行都有几个字?这叫“七言绝句”。诵读七言绝句,还需要注意它的节奏和韵律。

标注停顿记号,指名读。

4诗中这三行的最后一个字都押an的韵,要读得字正腔圆。

指名读。

5出示竖排版古诗。

古人写诗是从右向左竖着写,挑战读。

三、诗中有义

1 古人说“书读百遍,其义自现”,读着读着,你有些什么收获又有些什么疑问呢?打开语文书,和同桌交流。

2请把书合上。交流时注意倾听。

(1)第一行猜

①比较“炉”“庐”。看来香“炉”是干什么用的?

出示香炉图片。这山峰得名香炉峰,肯定是因为——(形似香炉)②还有一个更神奇的原因,读读诗句,大胆猜——(神似香炉,会产生紫色的烟雾,云霞缭绕。)

理解“生”的含义。

试着读出这景象的神奇。指名读女生读

③追问:我们知道,太阳出来,雾气就会慢慢散去。红红的太阳照耀着香炉峰,这峰顶怎样还能有团团的水汽呢?这水汽是从哪儿来呀?

想想古诗,继续猜!

④小结:李白真不愧是诗仙,一个“生”字把香炉峰写得栩栩如生,还悄悄引出了对瀑布的描写。【板书:栩栩如生】

(2)第二行比

①比比这两幅图,你读懂了诗中哪个字的含义?(挂)

平时,我们会说挂——衣服、挂一幅——画。这儿挂的是什么?谁有这样的力量能将瀑布高高挂起?

②指导读出这景象的壮观。指名读男生读。

③小结:一个“挂”字,将青山与瀑布融为一体,浑然天成,静静诉说着大自然的神奇与美丽。【板书:浑然天成】

(3)第三、四行

夸张

①理解“九天”“三千尺”。

②指导朗读,读出瀑布的长。

长长的瀑布,从高高的山上直泻而下,这水流一定很——急、快。哪儿可以读得稍快点?(飞流直下)再读。

齐读。

④李白的诗善用夸张,比如课前小游戏中就有这样的诗句。引导学生回忆。

⑤引导找出“夸张”,理解,指导朗读。

⑥出示:白发三千丈,缘愁似个长。危楼高百尺,手可摘星辰。

同桌读读找找说说。

交流。

分成两排,对诗。

想象

①李白写诗不仅善用夸张,而且善于想象。诗中哪个字告诉你这是作者的想象?

②【板书:疑】指导观察字形。

③这个“疑”字,我们并不陌生。我们曾经读过《静夜思》——我们也曾经读过《古朗月行》——

现在,你明白这“疑”的意思了吗?

④诗人为什么会产生这样的怀疑呢?

⑤指导朗读(“疑”拉长尾音,声音略低,)

【板书:妙笔生花】

(4)总结。

①读一首诗,就是走近一位诗人。

(出示李白简介)

②读一首诗,就是欣赏一处风景。

(播放瀑布视频)

③配乐吟诵整首诗。

背诵全诗。

四、诗中有画

跟随诗人的脚步,我们仿佛也来到了风景秀丽的庐山,你看到了什么?听到了什么?

1拿出合作单,和同桌一起想象描述诗中的画面。

2指名交流,点评。

五、诗中有趣

1《望庐山拍瀑布》书法作品欣赏。

2跟唱歌曲《望庐山瀑布》。

3课后延伸。

认真临写古诗,以尝试创作一幅属于自己的书法作品。

推荐观看《中国诗词大会》。

六、板书设计

望庐山瀑布

李白

栩栩如生

浑然天成

梦笔生花

诗仙