21 青蛙卖泥塘获奖说课稿

紧扣言语训练夯实阅读基础

——《青蛙卖泥塘》教学设计

安徽省太湖县新城第二小学吴登安

【教材分析】

本文是一篇童话,讲述了一只青蛙想卖泥塘,在卖泥塘的过程中,他听取了小动物们的建议,对泥塘环境进行了改造,将烂泥塘变成了一个美丽、舒适的住所。故事告诉我们:美好的环境需要靠我们勤劳的双手来创造。

【设计意图】

落实低年级学段目标,在字词、阅读及说话训练中对学生进行言语训练,夯实学生的阅读基础。

【教学目标】

1.在读通课文的基础上,能借助关键词句梳理故事内容。

2.通过分角色朗读课文,理解不同小动物给青蛙的建议及青蛙在改造过程中艰辛。

3.读懂青蛙吆喝的语段,学会用“有……有……有……”和“可以……可以……”关联词说话。

4.创设情境,让学生在实际语境里尝试吆喝。

5.了解青蛙不再卖泥塘的原因。明白美好生活要靠劳动奋斗。

6.学写生字“泉、破”。

【教学时数】两课时

【教学过程】

第一课时(略)

一.解决会认15个生字,会写6个生字。

二.读通课文,初步梳理课文内容,了解故事大意。

三.分角色朗读课文,为下节课铺垫。

第二课时

板块一:复习检测,梳理故事

1. 出示词语,生自由读。

卖泥塘竖牌子采草籽……

...

栽树种花修路……

栽了树种了花修了路……

2.发现规律,明白加“了”表示的意义,尝试说词。

3.自由读文,梳理故事内容。

板块二:品读故事,学习言语

一.浬清原因,为训练铺垫。

1.青蛙为什么要卖泥塘?找出相关语句理解。

2.青蛙是怎么吆喝的?指名吆喝吆喝。

二.抓住对话,训练言语表达。

1.青蛙的吆喝声把谁吸引来了?他们谈了些什么?

2.出示句子:“嗯,这个水坑坑嘛,在里边打打滚儿倒挺舒服的。不过,要是周围有些草就好了。”

3.指名读,老牛为什么会喜欢在水坑里打滚。?

4.老牛走了,青蛙是怎样想、怎样做的呢? 请找出相关的语句。

5.指名读一读小青蛙的想法。他又是怎么做的呢?

6.草籽播撒下去了,青蛙施肥浇水后,体会青蛙劳动的艰辛。来年的春天,这泥塘会后什么变化呢?理解“绿茵茵”。

7.看着这样美丽的景色,青蛙又开始吆喝了。谁来了?他买了泥塘吗?

为什么?指名读。

8.野鸭没飞走了。青蛙听了野鸭的话,他是怎么想,怎么做的呢? 三.学习生字,总结规律

1.青蛙破竹为泥塘引来了泉水,这里有两个生字需要我们书写。

2.请同学们认真观察生字,有谁能说写这些字应注意什么?

3.跟老师书空写一遍吧!

4.动手写一写,相信大家一定会把字越写越好看!

5.小组看一看,评一评谁的字最好看。

四.再入文本,训练言语。

1.等泥塘灌满了水,青蛙又站在牌子下大声吆喝起来,这时又有谁来了?

2.指名读,他们分别提出了什么建议?

3.他们会怎么跟青蛙说呢?补充对话。

4.悟省略号,小狐狸会怎么说?如果是你,你会怎么说?

5.怎么青蛙又是怎么想、怎么做的呢?

①指导读句子“每次听了小动物们的话,青蛙都觉得有道理。他想,要是那样的话,泥塘准能卖出去。”读出青蛙觉得泥塘准能卖出去的想法。

②青蛙这样想的,也是这样做的。(指导读“于是,他栽了树、种了

花、修了路,还在泥塘旁边盖了房子。”)读通顺,从中了解到青蛙所做的事。

6.引导学生观察泥塘的变化。

五.研读青蛙吆喝的内容。

1.读青蛙站在牌子下吆喝的话。

2.听了青蛙的吆喝,最吸引你的是哪里?

3.小青蛙们,快把这泥塘的好大声地吆喝出来吧。自由读。

4.感受省略号的用法,进行“有……有……有……”“可以……可以……”句式练习。

板块三:设置语境,延伸训练

1.如果向同学推荐一样东西,如一本书、一种文具,你会怎么说呢?

2.了解青蛙愣住的原因,理解青蛙不想卖泥塘的原因。

3.总结。

4.布置作业。