3 烟台的海教学设计(教案)

3.《烟台的海》第一课时

课时目标:

1.能正确、流利地朗读课文。

2.掌握本课生字,会用不同方法理解“凝重”、“前赴后继”、“锲而不舍”等词语的意思。

3.初步感知课文,了解课文的写作顺序。

4.欣赏烟台的海冬季独特的美,感受烟台人和外地游客不怕寒冷、不惧危险,敢于迎接挑战的精神。

一、看图导入,揭题:

1.同学们,你们看过或游览过大海吗?你的脑海里浮现出什么?请你用个词说说。

2.揭题

3.看中国地图,从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。

二、初读课文,了解内容:

1.请同学们自由轻读课文,要求读正确。

2.检查自学:

(1)读生字,理解词语。

音:锲qiè (契qì) 滤lǜ湛zhàn翘舌音

形:褐峻(竣骏) 嬉(喜的第一横长)

义:(1)景观壮观壮丽(词语搭配比较用法)

( )的山河 ( )的景象奇特的( )

(2)前赴后继锲而不舍(感情色彩)

(3)凝重轻盈浪漫高远(海的四季特点)

(4)宛如像……似的

出示句子:

小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸。

夏日烟台的海常常水平如镜,宛如一个恬静、温柔的少女。(理解比喻句及比喻词的用法) (2)指名读课文,评议纠正。

3.默读课文,边读边想:课文是按什么顺序写的?一年四季,烟台的海各有什么独特之处?(板书)

冬凝重春轻盈夏浪漫秋高远

4.分清段落层次,比较这四个小节的相似之处。

三、学习第一段:

1.齐读

2.读懂了什么?(概括介绍烟台北面临海,有一份独特的海上景观。)

四、走进文本,研读感悟

1.放声读读课文的第二小节,你在朗读这段话的时候,特别关注到了什么地方?用波浪线画出来,这些地方给你怎样的感受或震撼?适当做做批注。

2.交流。

教师预设点一:

①“气势汹汹地掠过”、“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子”——烟台冬季海面上的涌浪之大。

②“前赴后继”、“锲而不舍”——烟台冬季海面上的涌浪持续不断,也从一个侧面衬托出海面涌浪之大。

③“雷鸣般的轰响”——描写了冬季烟台海边的声音,凸现了声音之大。

④“掀到十几米远的马路中央”——力量之大。

是呀,天寒地冻,烟台的海如此雄伟壮观,怎能不让人激动?让我们再来感受一下这冬日的海。

教师预设点二:

出示句子:每到这巨浪拍岸的日子,许多烟台人和外地的游客,纷纷顶着寒风跑到岸边,观赏这蔚为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服,站在岸边,以那数丈高的巨浪作背景拍照留念,形成一道壮丽的风景线。

你觉得这些人为什么在这样寒冷的冬季还到海边来?【每个到海边的人去和这样的大海合影,既是为了感受冬季海的磅礴,也是为了从中汲取力量,使自己在以后的人生之路中多一份“前赴后继”和“锲而不舍”的执著。而冬季的海也正因为有了这些人才显得更加的壮丽。】(相机板书:不畏严寒)

3.指导朗读,感悟段落结构。一般的地方,冬天是萧条冷落的,而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线,显得如此凝重。这个自然段就是围绕第一句话,由景到人,展示了冬日烟台海的独特景观。请大家一起再来读读这一小节,让烟台冬日的海的凝重、烟台人的勇敢深深驻扎在我们心头。

四、略读末段,延伸文本。

一方水土养育一方人,正是这样的海养育了这样的人,正是这样的人赋予了海这样的气息。人与海,海与人,紧紧相依。难怪作者在课文的最后一段要说:(出示课文最后一个自然段,齐读。)

五、总结课文,布置作业。

领略了烟台冬天的海,我们知道这是一幅凝重的画,一道令人震撼的背景,是烟台人壮丽的舞台。它还是怎样的画,怎样的背景,在这个舞台上,烟台人又干些什么?请同学们课后用我们刚才学习冬日烟台的海的方法去学习其它三个自然段,能真正领略到烟台海的独特。