1.2～5的分与合教案教学设计导入整理

2～5的分与合

大仪中心小学 林翠珍

教学内容：

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第34～35页的内容。

教学目标：

1.让学生在生活中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力，并且能从3、4、5各数的一种推想出另一种分发。

2.使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。

3.让学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步的体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学重点：比较熟练地掌握2～5各数的组成。

教学难点：体会分与合的思想。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣：

1.豆角老师家来了很多客人，他呀都忙不过来了，想请小朋友们来帮个忙，你们愿意吗？

豆角老师要请我们帮什么忙呢？

自由猜一猜。(如有学生乱猜，可引导学生从家中来客人会有什么事。) 2. 演示

豆角老师：把4个桃子放在两个盘子里，可以怎样放？

动手操作，请几位小朋友上来摆一摆。

原来豆角老师要请我们帮他分桃子（板书课题：分）

3.根据学生分的结果，出示4的分成。

4

4

4

／＼

／＼

／＼

□

□

□

□

□

□

先说说分的是几个桃子，可以用数字几表示，每个盘子里分了几个桃子，又可以用数字几表示。

再说一说4的分成。

４.我们说４可以分成３和１，４可以分成２和２，４可以分成１和３，看他们三个你比较喜欢谁，为什么比较喜欢它？

自由说一说，并说出认为特殊的原因。

(如果学生说4分成2和2比较特殊，说出原因后顺势引导学生看剩下的两个，很相似。告诉学生它们是一对小姐妹，要看到其中的一个就能想到另外的一个。) ５.请大家将你们分的桃子合起来看看一共有几个。

我们除了说4可以分成3和1，也可以说，3和1合成4。

你还能说说谁和谁合成4？

自由说一说是将几和几合起来的。

6.刚才我们将分开的物体又合到了一起，这就是合。（板书课题：合）

二、自主探索，获取新知：

1.豆角老师为了感谢我们小朋友帮他招待客人，他想把5个雪花片送给两个小朋友，怎样分呢？

请小朋友将5个雪花片放成一排。

2.操作学具，说说5可以分成几和几。

动手操作。

3.从学生分的结果中抽象出5的分成。

说一说看到5可以分成4和1，你能想到他的小姐妹?

5

／＼

1 4 出示

5

／＼

4 1

自由说一说。

学生在口答中可颠倒顺序，如果学生说不出还能想到什么，可动手操作学具，引导学生说。

（2）看到5可以分成2和3，你能想到他的小姐妹吗？

5

／＼

3

2

出示

5

／＼

2

3

你还能想到什么？

(三)、实践运用，巩固新知：

1.豆角老师很喜欢我们班的小朋友，他说你们很聪明，通过自己的研究知道了5可以分成几和几，4可以分成几和几。那么他想再请大家帮个忙，将2个圆片分成2份，你怎么分？那么3个圆片呢？请同学们把书翻到底35页，看到第1题，方框里该什么数呢？请你先用自己的圆片先摆一摆，再填一填。

学生填好后，同桌互相说说几可以分成几和几，几和几合成几。

2.做“想想做做”第2题(对数游戏) 同桌间进行游戏，要求轮流先出，后出的人一边出一边说几和几合成几和几。

3.做“想想做做”第3题

从左边车头上的4和第一竖排的关系，说明竖着填出的数要合成4，使学生明确要求，再分别填数。

4.做“想想做做”第4题I 先让学生看图说说每排图形的排列规律，再让学生按这个规律按着画下去，画满为止。

5.做“想想做做”第5题

指导练写数。

四、课堂小结：

这节课学习了什么内容？你学到了什么？

回家把2～5各数的分与合说给爸爸、妈妈听一听。

板书设计： 2～5的分与合

4

4

4

／＼

／＼

／＼

1 3 2 2 3 1

5 5 5 5

／＼

／＼

／＼

／＼

1 4 2 3 3 2 4 1