村居教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

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村居教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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关键词：村居教案设计（一等奖）

正文

《村居》教学设计

仇小王小学

张兰

设计理念：

五千年文化，三千年诗韵，古诗词是我国文学宝库的瑰宝。《语文课程标准》指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累。语文课程的总目标，要求认识中华文化的丰厚博大。第一学段的教学目标中指出，诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

学情分析：

二年级的学生形象思维丰富，对于图画有浓厚的兴趣。自信心较强，喜欢在班级里展露头角。同时，学生个性明显，对问题有自己的见解。所以，用画面贯穿古诗的学习，设计补写诗句，鼓励学生大胆想象，尊重学生的独特体验。

教学目标：

1 认识“莺、拂、堤、柳、醉”五个生字，会写“村、童”两个生字。

2 正确、流利地朗读古诗，诵读古诗，背诵古诗。

3 结合插图想象画面，理解诗意。

4 激发学生学习古诗的兴趣。

教学重点：想象画面，理解诗意。

教学难点：在学习古诗的基础上，尝试补写诗句。

教学准备：PPT课件

教学时间：一课时

教学过程：

一

出示图片，解释诗题。

今天，老师给大家带来一幅图画。同学们认真观察，图画上有什么？（PPT出示图画）

师板书课题。生书空，学习“村”字的写法。

结合插图，理解题目。

二

初读古诗，学习生字。

1 教师配乐范读古诗。学生听清字音，感受韵律。

（设计意图：范读古诗，学生初步感受古诗的停顿和节奏，感受古诗的美。）

2 学生自由读古诗，出示要求：

读准字音，读通顺诗句，注意古诗停顿。

3 指名读古诗。学习生字。

“莺、拂、堤、柳、”可以用加一加、换一换的方法；

重点讲“醉”。它是一个象形字。

出示“醉”字的金文，学生观察字形说一说，理解字义。

（设计意图：利用随文识字的方法，学生在交流中自主学习生字。）

三

美读诗句，融入诗境。

1 指名读前两句。

诗中描写了哪些景物？这些景物是什么样子的？

指导朗读，“草长莺飞”动感、欢快；“拂”“醉”柔美。

想象杨柳的姿态，学生表演“拂堤杨柳醉春烟”。

2 指名读后两句。

看插图，想画面。理解“纸鸢”的意思。

交流：你头脑中浮现出怎样的画面？

想象：几个孩子在放风筝时会说什么？

指导朗读，读出欢快。

3 诵读古诗，体会情感。

请学生起立边诵读，边表演。

（设计意图：古诗的教学不宜让学生死记硬背诗句意思，学生通过读，想象画面，再配合肢体动作再现诗句，学习氛围愉快。）

四

学写诗句，拓展升华。

创设情境：春风来了，小草偷偷探出头来，小黄莺在空中一边飞翔，一边唱着动听的歌。杨柳穿上嫩绿的新衣服，随风跳着优美的舞蹈。它们都陶醉在春天里了。

你喜欢春天吗？你喜欢在春天做什么事情？用下边的句式来说一说吧。教师鼓励评价，相机指导。

“忙趁—

—

—”

（设计意图：学生自己创作诗句，积累语言，激发学生学习古诗的兴趣。）

五

积累古诗，布置作业。

今天我们学习了古诗《村居》，还尝试自己创作了一句诗。同学们课下也要多读、多背古诗哦！

1 背诵《村居》。

2 积累背诵

《池上》唐

白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

板书设计

村

居

清

高鼎

景

美

人

乐

资料摘要

村居教案设计（一等奖）