14 小马过河教案及板书设计

14 《小马过河》

以文带文课型

青龙镇总校西双山小学

崔艳红

【教学内容】

1.

学习“一主”教材：《小马过河》；分角色朗读课文，学习用关键词复述故事内容的方法。

2.

通过《小马过河》的故事，明白“凡事都要亲身实践”的道理。

3.拓展《新主题阅读》：《小白兔画骆驼》。《你读我诵》：《怎样做最好》。

【教学流程】

一、你读我诵、声声传颂

（一）“你读我诵、声声传颂”环节对应的教学目标

教学内容与时间

学生活动方式

教学目标

1、通过课前重复诵读，让学生通你读我诵：《小熊过桥》

时间：5分钟

过对小诗的朗读自然地进入本课读一读

想一想

学习的主题。

2、以速读速记的方法，帮助学生养成良好的诵读语感，加强内外知识积累。

（二）“你读我诵、声声传颂”环节对应的教学过程

1.生自由诵读《你读我诵》中的《小熊过桥》。

2.师生承接读/男女承接读。

师：小竹桥，摇呀摇，

生：有只小熊来过桥。

师：怎么来过桥？

生：立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳，头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。

师：鲤鱼对着小熊叫：

生：“小熊，小熊，不要怕，眼睛向着前面瞧！”

(合)：一二三，向前跑，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐的尾巴摇。

3.师生问答读/分小组问答读。

师：小竹桥，摇呀摇，小熊要来做什么？

生：小竹桥，摇啊摇，有只小熊来过桥。

师：小竹桥，摇呀摇，小熊有没有走过桥？

生：小熊过桥回头笑，鲤鱼乐的尾巴摇。

过渡：通过我们的诵读，小熊最后过桥成功了吗？（生发言）。今天我们来学习《小马过河》。一起来猜猜他最后成功了没？

二、“一主”教材，理解文章

（一）“一主教材，理解文章”环节对应的教学目标

教学内容与时间

一主教材中的《小马过河》

时间：25分钟

学生活动方式

教学目标

读一读

画一画

玩一玩

说一说

1.通过分角色朗读，来体会故事中主人公的情感变化。

2.通过批注式阅读和以读带讲的方法，让学生在读中体会学习用关键词复述故事内容的方法。

（二）“一主教材，理解文章”教材学习环节对应的教学过程

1.走进“小马过河”故事。

我们一起走进小马过河的故事，请一位同学读自学提示。出示自学提示：自由默读课文，用“～～”画出课文中体现故事道理的句子。

2.体会“小马过河”情感。

（1）情感体验读。

师：你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？

生：（连蹦带跳的说）：“怎么不能，我很愿意帮您做事。”

师：怎么回来啦？

生：（小马难为情地说）：“一条河挡住了去路，我……过不去。”

师：那条河不是很浅吗？

生：“是啊，牛伯伯也这样说。可是松鼠说河水很深，还淹死过她的小伙伴呢！”

师：那么河水到底是深是浅呢？你仔细想过他们的话吗？

生：“没……没想过。”

师：孩子，光听别人说自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。

咱们合作的真愉快，你们还想再读一读吗?男生女生读一读。

（2）转换角色表演读。

小马：牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？

老牛：水很浅，刚没小腿，能蹚过去。

松鼠：小马！别过河，别过河，你会淹死的！

小马：水很深吗？

松鼠：深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！

小马：唉！还是回家问问妈妈吧！

小马：是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！

小马：没------没想过。

老马：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。

小组内分角色读，各组展示。

过渡：老师这有一组词语，你们可以根据这些词说出故事情节吗？敢试一试吗？

3.我会讲“小马过河”。

（1）出示词语：马棚 愿意 磨坊 驮 挡住 为难 突然 拦住

吃惊 难为情 动脑筋 小心

（1）说话练习：

学生自由运用上面的词语讲讲“小马过河”的故事，格式如下：

，这个故事告诉我们： 。

三、以文带文

升华主题

（一）“以文带文

升华主题”环节对应的教学目标

教学内容与时间

学生活动方式

教学目标

1．通过带文《新主题阅读》中的《小白兔画骆驼》，

让学生学会根据关键词联想故事情节。

2．通过带文《你读我诵》中的《怎样做最好》，总结课文主题，同时让学生养成诵读的好习惯。

1.《新主题阅读》中 读一读

的《小白兔画骆驼》。

2.《你读我诵》中的《怎样做最好》。

时间：10分钟

画一画

说一说

（二）“两翼”带文教学环节对应的教学过程

过渡：凡事只有自己亲自尝试，动脑思考，才能找到最适合自己的办法。

1.出示自学提示：

自由朗读《小白兔画骆驼》，用“～～”画出故事中说明道理的句子，反复读一读。

2. 分角色诵读

师：小白兔画了一匹骆驼，她把画拿去请马先生看。

生（马先生）：我看应该把骆驼背上的那两个大肉瘤去掉，这样，骆驼就显得更加健美了！”

师：小白兔把画修改过后，又向去猪博士请教。

生（猪博士）：“我看画中这匹骆驼的脖子太长了，如果你把骆驼的脖子画得短一些，这画肯定会好看多了！”

师：小白兔把画修改过后，又去向乌龟专家请教。

生（乌龟专家）：“我看画中骆驼的腿太长了，最好改成像我的腿一样长！”

过渡：我们通过小马过河和小白兔画骆驼的故事，你们知道遇到事情怎样做最好吗？接下来我们一起来读一首小诗。

3.师生承接读。

师：听来的传闻是靠不住的，亲眼看到才算是真实的。

生：耳听为虚，眼见为实。

师：只有亲身下河才知道河水的深浅，只有亲口品尝梨才知道它是酸还是甜。

生：亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。

师：不要看江面平静得像镜面一样，要看到水底的深不可测。

生：莫看江面平如镜，要看水底万丈渊。

师：只要天天都在走路，就不怕路途有千里之遥；只要不停地做事，再多的事业不怕。

生：日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

6.男女承接读。

男：耳听为虚，

女：眼见为实。

男：亲身下河知深浅，

女：亲口尝梨知酸甜。

男：莫看江面平如镜，

女：要看水底万丈渊。

男：日日行，不怕千万里；

女：常常做，不怕千万事。

四、课堂小节

这节课，我们结识了关心别人的牛伯伯、小松鼠，慈祥、善于教育孩子的老马，听取别人意见，遇到事情善于尝试的小马，还有只听取别人意见，不亲自实践的小白兔，还结识了你们一群可爱的孩子们。相信同学们遇到事情知道该怎么做了吧。

五、自主作业，快乐延伸

1. 会运用关键词语，给同学或家长描述故事情节《小白兔画骆驼》和《小马过河》的故事。