1.5以内的加法教学设计第一课时｜教案在线预览

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课题:得数在5以内的加法【教学过程】一、复习课件出示5以内数的分合式,学生快速回答。二、新授师:同学们不仅爱学习,还要爱劳动,你瞧!你看见了什么?【出示:看】(一)描述问题1.图片1:有3个小朋友在浇花学生看图说看到的信息,多请几个学生说2.出示图片2师:你又看到了什么?学生说:又来了两个小朋友。3

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所属课文：1.5以内的加法

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2018-04-23 08:53:00

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学校：海口市港湾小学

1.5以内的加法教学设计第一课时

未知

2018-04-23 08:53:00

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关键词：1.5以内的加法教学设计第一课时

正文

课题:得数在5以内的加法

【教学过程】

一、复习

课件出示5以内数的分合式,学生快速回答。

二、新授

师:同学们不仅爱学习,还要爱劳动,你瞧!你看见了什么?

【出示:看】

(一)描述问题

1.图片1:有3个小朋友在浇花

学生看图说看到的信息,多请几个学生说

2.出示图片2

师:你又看到了什么?

学生说:又来了两个小朋友。

3.出示一个小朋友带问号的对话框

师:这个小朋友在想一个问题呢?猜猜他在想什么?

学生猜。

教师根据学生交流的情况出示,课件渐渐将问号变为一个问题“一共有多少个小朋友?”

师:谁能读一读,读出问题味?

请学生齐声该问题。

4.完整描述

师:谁能跟着画面完整地说一说信息和问题?

能不能用圆片代替小朋友,将这个过程摆一摆呢?

【出示:说】

课件播放,学生描述。

(二)认识加法

1.师:一共有多少个小朋友?我们要把这3个小朋友和2个小朋友合起来,我们可以把它这样记录下来。

板书:3+2,这是加号,一横一竖,表示合起来。

师:明白了吗?看到加号,就知道是?(要把它们合起来)

师:3加2等于多少?你是怎么知道的?

学生说自己的想法。(有的说往后数2个,有的说3和2合成5,所以3加2等于5)

肯定学生的想法,指导说3和2合成5,3加2等于5.

2.师：我们刚刚先想，然后写出了算式。

【出示想、写】

（三）反馈练习

出示小鸡图。

1．师：仔细看图，试着用三句话说出数学问题，

课件出示，？

给学生时间。

2.指名说

3.师：想一想，怎样列式？为什么用加法？

出示青蛙图。

师：先看，说出三句话，再想，写出算式。和同位同学一起。

学生同位完成。指名回答。

（四）小结策略

师：刚刚同学们解决了三个问题。

课件将三幅图汇集在一处。

师：想一想，我们都是怎么做的呢？

引导学生说出：先看、再说，接着想，最后写。

出示思维导图“看——说——想——写”

师：这些问题用的都是？为什么都用加法？

三、应用

师：我们来玩个闯关游戏

1.第一关：摆一摆，算一算

出示算式，像我这样摆一摆，左边摆3个，右边摆2个，合起来是5个，3加2等于5.

出示另两个算式，学生边摆边说。

2.第二关：说一说，写一写

出示小兔收蘑菇题。请学生说一说，再列式。

3.第三关：算一算，送一送

在黑板上贴出邮筒，然后将算式发给学生，学生送信，将算式贴于相应的邮筒下。

评议：对吗？能排一排，让它们更有顺序吗？

4．第四关：看一看，编一编

选择3+2，还可以表示什么样的数学问题？

学生表达。

四、总结

【教学设想】

1.如何让学生会表达?

2.如何让学生乐于表达?

3.如何让学生明解题之方?

关于本教案的常见问题

Q：1.5以内的加法教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.5以内的加法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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